運(yùn)用電教媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)-資料下載頁
2025-10-04 18:36本頁面
【正文】 幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。如教學(xué)《桂林山水》一課，為了使學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn)，我利用七框透影片進(jìn)行演講。讓學(xué)生清楚得看到漓江水平得像一面鏡子，由眼前一直伸向遠(yuǎn)方。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜??！接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看投影片，讓學(xué)生說出水中的魚兒游來游去，水低的沙石清楚可見，到映的樹木像在鏡子里一般........水真清啊!漓江的水是什么顏色的呢?學(xué)生又從投影的色彩中理解,“猶如一塊無瑕的翡翠”。這樣通過投影片的演示，使學(xué)生對桂林水“靜、清、綠”的特點(diǎn)有了正確形象的認(rèn)識，猶如身臨漓江。在學(xué)生關(guān)上了桂林水之后，接著引導(dǎo)學(xué)生游覽桂林的山。為了有利于學(xué)生體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，我分別出示投影片，讓學(xué)生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學(xué)生不由地說：“一座座沙拔地而起......形態(tài)萬千.我又引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)“奇”字概括這個(gè)特點(diǎn)。緊接著我又出示投影片，展示在學(xué)生面前的是：一座座山排列著，一個(gè)個(gè)山峰聳立著，真石奇峰羅列。當(dāng)演示出很陡的山時(shí)，學(xué)生脫口而出：“好險(xiǎn)啊！”“一不小心，準(zhǔn)會(huì)栽倒下來?！睆亩埠芎玫乩斫饬恕拔７遑Ａ?，怪石嶙峋”的意思。接著我又引導(dǎo)學(xué)生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。這樣，學(xué)生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣。在講課文最后一節(jié)時(shí)，我又用上了抽拉投影片，使銀幕上出現(xiàn)了這樣的美麗的畫面。定片是小船上站著游人。動(dòng)片是岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。這樣雖然人靜止不動(dòng)，但由于風(fēng)景在進(jìn)行變換，產(chǎn)生了“舟行碧波上，人在畫中游”的動(dòng)感效果，使學(xué)生自然理解了這兩句詩的意思。學(xué)生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟哦，并沉浸在祖國美的幸福之中。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙運(yùn)用、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。用好電教媒體，教好古詩語文論文來源： 作者： 時(shí)間：20070519 點(diǎn)擊：441課本中收錄的古詩，是我國寶庫中的一顆顆瑰麗璀璨的寶珠。它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，深刻，不僅能使開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)的審美情趣和欣賞能力。但是，由于古詩講究平仄、押韻，文字凝練，因此，給帶來了一定的困難。如果在古詩中合理運(yùn)用電教手段，則能收到意想不到的效果。一、運(yùn)用電教手段，激起興趣。古詩不是兒歌，不能一讀即懂。因此有的對古詩望而生畏，還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起的興趣，就能變畏學(xué)為樂學(xué)了。如我在教《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫，聲情并茂地向介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下無疑會(huì)收到事半功倍的效果。二、運(yùn)用電教手段，幫助理解字詞。古詩中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因?yàn)椤?，而非“坐下”；更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語境幫助理解，否則，教師機(jī)械傳授，生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。如我在教白居易的《草》時(shí)，就借鑒于永正老師的教法這樣進(jìn)行：師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。草原上的草長得怎么樣呢？請看一（投影出示草原圖，圖上的草長得非常繁茂。）生：草原上的草長得很高很密。生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。師：說得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道 “離離”的意思是什么了。生：“離離”就是草長得非常茂盛。師：說得對極了！誰能把這句話的意思連起來說說？ 生：??一個(gè)小小投影片，就幫助輕而易舉解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，何樂而不為呢？三、運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。古詩雖然短小精悍，但意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，回味無窮。再說，書讀百遍，其義自見，在反復(fù)的誦讀中，對詩的含義會(huì)有更深一步的理解和意會(huì)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，則能有效地指導(dǎo)在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。找到了差距，練得更歡了。而對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。四、運(yùn)用電教手段，進(jìn)行說話訓(xùn)練。古詩的高度凝煉，其中省略的成分也是相當(dāng)多的。老師要在古詩時(shí)能引導(dǎo)充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對詩的理解，對說話也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進(jìn)行說話練習(xí)提供了依據(jù)。如我在教低小朋友學(xué)完《鵝》時(shí)，就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中，啟動(dòng)了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個(gè)美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金金光。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出，在訓(xùn)練說話的同時(shí)，也受到了美的陶冶?？傊?，在古詩中合理運(yùn)用電教手段，不僅能讓學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使多方面的能力得到訓(xùn)練和提高。
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