運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)-資料下載頁(yè)
2025-06-06 19:24本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：可利用多媒體技術(shù)展示現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用事例，如播放從電視臺(tái)錄制的我國(guó)科學(xué)家在計(jì)算修建三峽水庫(kù)時(shí)需要的原材料、挖掘的土石方和庫(kù)區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻(xiàn)等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、結(jié)論課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)也可使學(xué)生的情感、心理素質(zhì)和精神品格等非智力因素得到相應(yīng)的發(fā)展。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)為核心的多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了劃時(shí)代的載體，它實(shí)現(xiàn)了從未有過(guò)的教學(xué)信息儲(chǔ)存、傳遞、呈現(xiàn)上的自覺(jué)參與性、自我操作性和傳媒教學(xué)真正意義的交互性。多媒體信息技術(shù)導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教師地位與作用的改變。教師從全面知識(shí)與價(jià)值的壟斷者和傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生與信息系統(tǒng)之間的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，課堂教學(xué)也從以講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熤笇?dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)與探索為主。多媒體信息技術(shù)導(dǎo)致了學(xué)生的傳統(tǒng)地位與學(xué)習(xí)方式方法的重大變革。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)；從靜聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑；從原來(lái)師生單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生的雙向互動(dòng)；從重視結(jié)論的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解；從注重對(duì)知識(shí)的文字運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)際生活中的應(yīng)用和對(duì)新知的不斷探索和創(chuàng)新。總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合為我們教與學(xué)構(gòu)建了新的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是一條成功的教改之路。參 考 文 獻(xiàn)[1] 湖南省成人中師教育研究會(huì)編著，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，湖南教育出版社，1996年2月[2] 柯森，論信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變及師范教育的發(fā)展趨勢(shì)，教育研究，1997.(4)6—10[3] 教育部．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》．教育部文件. 教基[2000]35號(hào)[4] 陳至立．抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育．中國(guó)教育報(bào)．20001107[5] 章劍衛(wèi)．基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式．浙江教學(xué)研究．2000（2）[6] 李勇帆編著，《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作》，國(guó)防科技大學(xué)出版社，[7] 彭劍飛等編著,《數(shù)學(xué)心育藝術(shù)》，湖南人民出版社，2002年[8] 柴敏，利用CAI技術(shù)，優(yōu)化素質(zhì)教育，[9] 魯新民 吳果夫主編，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化實(shí)施策略探索，湖南教育出版社，[10] 徐曉東，信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐，中小學(xué)信息技術(shù)教育，—2[11] 梁月華，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，教育信息技術(shù)，10
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