【正文】 媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識，讓學生在情境的體驗中內化知識。教學資源不斷豐富，使思想品德課教學更具時代性和教育意義。思想品德學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。而利用多媒體資源創(chuàng)設更多的切合學生實際又有能觸動學生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達到德育的功能。二、多媒體技術在中學思想品德課教學中的運用利用信息技術這一有效工具，激發(fā)學生的學習興趣。在思想品德課中，如何調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。上好一堂課，首先要精心設計好新課的導入。良好的開端是成功的一半，精辟的開頭會充滿吸引力，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣和求知欲。在思想品德課中合理應用信息技術，就可以使一堂課的導入形式多姿多彩，引人入勝。例如，我在講“民族精神”時，談到神州五號、神州六號是如何實現中國人的載人航天夢時，播放一段楊利偉出征時的電視短片。這段短片非常感人，興奮、激動、緊張的人們揮動著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長二F火箭騰空而起，載著“神舟”號飛船和中國航天員飛向太空，整堂課達到了以情入文的效果。既激發(fā)了學生的興趣，又有利于新課的傳授。其次，要精心設計好教學內容和教學過程。根據課堂教學內容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術作為演示工具，合理利用多媒體集動態(tài)視頻（錄像）、動畫、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向學生展示各種在課堂上教師用口述、板書難以表達清楚的事物和現象。而把政治事件、經濟事件、軍事事件以及事物內部的發(fā)展過程，古今中外的各種社會現象等較為枯燥乏味抽象的問題，以生動活潑、具體的媒體方式呈現給學生，就會使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而把抽象的教學內容化深為淺、化難為易、化遠為近、化虛為實。使理論知識更加形象化，具體化，把政治知識的本質和內在聯系直觀地展現出來。例如，在講授九年級思想品德第七課《關注經濟發(fā)展》的時候，充分運用信息技術知識制作課件，通過課件向學生展示我國經濟制度和分配制度以及我國的發(fā)展目標，使學生對我國的經濟生活有了直觀的了解，從而加深了對我國初級階段國情的認識。利用網絡技術手段，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習的能力。新《課程標準》中明確要求開展學生自主合作、探究性學習，積極主動地去探索、去嘗試去接觸生活實際，去關心社會和他人。這樣的學習，有利于提高學生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識能力和覺悟的協調發(fā)展。網絡技術的普及，為學生的自主、合作、探究學習創(chuàng)造了條件，提供了更多的選擇機會；網絡教學更讓教師的教學內容變得直觀、生動有趣，課堂教學聲形并茂，色彩逼真，充分調動了學生的多種感官參與學習，使教育效果達到最優(yōu)化。如在學習《中華文化與民族精神》一課時，我們可以把博大精深、源遠流長的中華文化與民族精神的內容和表現制成專題學習網站，讓學生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問題。在自學的過程中，使學生充分認識并了解博大精深、源遠流長的中華文化，增強民族自信心和自豪感，使學生深刻體會民族精神生生不息、內涵深邃的品質．同時我們還可以鼓勵學生采取合作學習的方式，四人一組，進行廣泛討論，對問題進行深入探究，使自己的感知更深刻、更準確，與其他同學產生共鳴。這樣的教學設計，既培養(yǎng)了學生自主、合作的學習習慣，又能增強學生解決實際問題的能力，同時在教學中更好地滲透了思想品德教育。利用網絡資源優(yōu)勢，提供各種輔助資料，增強學生的理解能力。一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀點，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會受到學生歡迎，更談不上接受了。為解決這一問題，在思想品德課教學中，我們可以大膽利用信息技術，充分引用各種媒體資源，特別是網絡資源。從中認真細致地挑選出那些學生感興趣并與教材背景相適應的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動畫、音頻、視頻文件等）再經過剪切、編輯，合理安排，運用到教學過程中，通過電腦或電視屏幕展現出來。這既增加了教學的趣味性，也激發(fā)了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛。例如，在學習《感受法律尊嚴》時，可以為學生搜集一些案件的材料，如播放廈門遠華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學生去了解、體會，把握法律的特征．學生在這種形式的課堂教學中，通過了解和體會各種背景材料，質疑舊觀點，提出新觀點，使已有的知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。利用影音資料，再現真實畫面，提高學生的創(chuàng)新思維能力。信息技術的推廣與普及，為我們初中政治教師進行教學改革提供了強有力的支持。在教學過程中，我們可以對教材內容、結構作大膽調整，而不再局限于對書本知識的傳授。課本上的基礎知識，放手讓學生去自學，課上盡可能多地騰出時間放一些與教材內容緊密相聯的影音資料，真實地畫面不但激發(fā)了學生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。這樣，通過為學生提供直觀、生動、形象的視覺畫面，既達到了激發(fā)學生興趣和積極性的目的，也使學生積極參與教學過程，思維變得異?；钴S，大大提高了學生的創(chuàng)新思維能力。以多媒體為紐帶，把課堂與現實生活聯系起來，培養(yǎng)學生的實踐能力。初中思想品德課教學內容具有理論性強，實踐性突出的特點，初中學生又有認知社會、實踐社會的強烈心理需要，在教育教學活動中遵循學生身心發(fā)展和素質教育規(guī)律，關鍵是突出學生的主體地位，調動學生積極參與教育教學活動，從而培養(yǎng)學生敢于質疑、自主探索、大膽實踐的能力。如在講“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我們可以向學生介紹我國北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長江流域的特大水災等事例，然后布置學生思考：造成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準備怎樣做？要求學生課后進行訪談和調查研究。結果一部分學生向地理老師、家長或朋友做了請教、調查，而更多的學生上網查詢，都得到了滿意的答案。他們還主動擔當義務環(huán)保宣傳員，向社會廣泛宣傳環(huán)境保護的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。這一過程，不僅豐富了學生的知識，還開闊了學生的視野，鍛煉了學生的實踐能力。另外，我還有計劃地布置學生充分利用網絡資源，搜索收集一些與課本內容相關的資料，分類整理后，在課堂上進行展示、交流，與同學、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關系，而且還培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力和應用信息解決實際問題的能力。三、多媒體技術在思想品德教學實踐中的幾點感悟思考要給學生充足的思考時間和空間。利用多媒體技術后，有時往往出現這樣的情況：把許多東西呈現給學生了，表面上看整堂課容量很大，學生反映良好。但我們發(fā)現這樣一種現象：學生一看就懂，一做（題）就錯。追究其原因，就是給學生的自由、獨立思考的時間和空間不夠。信息技術的介入，使知識變得更直接，由形象到抽象被計算機代替，學生的思維停留在形象直觀的時間太長，容易產生思維惰性。課件的演示過程不能取代學生的思維發(fā)展過程，計算機在教學過程中只是起了“輔助”作用。多媒體技術在思想品德教學中要具有學科本身特色的設計。教師要不斷地改進教學設計，用“問題”吸引學生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達到激發(fā)學生學習興趣、形成良好的思維品質的目的。如果一味追求視聽刺激，就會失去思想品德課程本身的魅力。多媒體課件的使用要有利于對教材內容的充實和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時補充相關的內容，使學生對教材的把握得到充實和提升。4多媒體課件的內容要優(yōu)化，質量要提高。課件的內容會影響使用的效果，一個優(yōu)質的課件會為你的課堂增光添彩，內容更充實。因此我們在制作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。只有高質量的課件，才能更好落實新教材，才能收到良好的教學效果，增強教材的信度。、多媒體課件的內容要有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設一些新的情景，運用到課堂教學中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內容。多媒體課件的使用要有利于學生學習方式的轉變。在教學中要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實。通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發(fā)學習的愿望，提升自我成長的需求。我們在教學過程中應當培養(yǎng)學生形成自主學習、合作學習的學習方式，多媒體課件的內容應當能夠促進學生學習方式的轉變和形成。總之，思想品德課在全面提高學生素質的過程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時、適度地運用信息技術多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽結合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫出更加絢麗的樂章！