合理運用電教手段優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)-資料下載頁
2025-08-17 09:10本頁面
【正文】 件，開始一段是小朋友燒開水的生活情景動畫錄像，當(dāng)放到“盛滿水”和“燒時茶壺溢水“等幾個情節(jié)時，在“茶壺溢水”的畫面的小朋友頭腦上出現(xiàn)一個個的“？”，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實驗，使學(xué)生先得出“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)”結(jié)論后，再出示一段課件，“筑路工人筑路時，每隔一段要開一道裂縫填進瀝青”……出示問題，為什么修路時每隔一段都要開一道裂縫？在得出結(jié)論后，再出示課件通過不開裂縫路面與開裂路面的熱脹冷縮情況的對比動畫演示，進一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中實際問題?？傊?，各門學(xué)科有其自身的特點，自然知識豐富，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在最佳時期運用電教手段輔助教學(xué)，既能吸引學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)，又能省時省力，拓寬學(xué)生的視野，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點。但現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段不能代替自然課中的實驗探究、觀察、推理、討論，它只是一個教學(xué)的輔助手段，在設(shè)計教學(xué)時還必須遵循學(xué)生認知規(guī)律，從實踐中學(xué)習(xí)新知，從學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
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