【正文】 圖片，首先讓學生觀賞桂林山的多姿多態(tài)，學生不由地說：“一座座山拔地而起......形態(tài)萬千?！蔽乙龑W生用“奇”字概括這個特點。接著我又點擊出示一組圖片，展示在學生面前的是：一座座山排列著，一個個山峰聳立著，真是奇峰羅列。當映出很陡的山畫面時，學生脫口而出：“好險?。　?、“一不小心準會栽倒下來?！睆亩埠芎玫乩斫饬恕拔７遑Ａⅰ⒐质揍尽钡囊馑?。然后我又引導學生想象出桂林山的“秀”，像翠綠的屏障，似新生的竹筍。這樣，學生既理解了課文，又覺得像觀光一樣熱鬧有趣。在講課文最后一節(jié)時，我播放了桂林山水的錄像，屏幕上出現(xiàn)了這樣美麗的畫面：游人站在船上，水清見底，水面如鏡，岸邊奇峰羅列，山間綠樹紅花，云霧迷蒙。風景不斷變換，出現(xiàn)了“舟行碧波上，人在畫中游”的效果，使學生自然理解了詩句的意思。學生仿佛置身漓江，融入詩句，在畫中吟詠，并沉浸在祖國美麗的幸福之中。四、運用電教手段幫助學生領會文章中心電教媒體的運用最大的優(yōu)勢在于可以通過直觀的形象演示幫助學生理解、領會文章內(nèi)容，從而加深理解、領會文章的中心思想。例如《桂林山水》一課，教師可以通過直接播放錄像教學片，學生可以非常直接地知道有關這篇文章的主要內(nèi)容，從而非常容易地領會文章的中心思想：即描繪祖國壯麗山河的美景，贊頌祖國如畫的景色，進而撥動學生熱愛祖國的心弦。這樣，不僅使學生通過電教手段領會了文章的中心，而且在不覺中對學生進行了愛國情感和意識的教育。教學實踐證明，在小學語文教學中，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，不但可以更好地培養(yǎng)小學生的觀察、想象、思維、記憶等方面的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到提高教學質(zhì)量的目的第五篇：運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學趙莊鎮(zhèn)中心學校耿 青鋒運用電教媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學學校：趙莊鎮(zhèn)中心學校 作者：耿青鋒 摘要：電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結合等諸多優(yōu)點，它能使枯燥的數(shù)學趣味化，抽象的數(shù)學直觀具體化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，創(chuàng)造了有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解,極大地提高課堂教學效率,從而將課堂教學引入全新的境界。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，使學生在濃厚的興趣中快速、高效地獲取知識，從而不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，減輕了學生學習的難度，同時也為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁關鍵詞：激發(fā)學習興趣；反饋教學信息；培養(yǎng)思維能力； 減輕學習難度；提高課堂效率 正文： 在大力提倡素質(zhì)教育切實減輕學生負擔的今天，人們逐步認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已不能適應新形勢發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育把激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣放在重要地位，教學注重提高學生的各方面的發(fā)展，就必須要應用現(xiàn)代化的教學手段。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手用現(xiàn)代化的教學手段。在教學實踐中，本人借助電教媒提，快捷、清晰，可從直觀入手，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，進行教學可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。一、運用電教手段，激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生學習的基礎，是學生積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。低年級學生年齡小好奇好動，對事物的內(nèi)部聯(lián)系，對學習的目的、意義缺乏認識，還是處在直接興趣階段。學生只有對學習感興趣，才能積極主動地意識，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，就會變苦學為樂學。電教手段教學直觀形象，生動活潑，具有極強的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學內(nèi)容更形象，更生動。在我教學小學數(shù)學第二冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》時，我運用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用于牽動一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣將其與原數(shù)中的3根和并為13根，再拉動活動的抽拉片，從13根中去掉7根，剩下2捆6根，即33－7=26，通過使用電教覆蓋、抽拉片，使圖中的小棒變靜為動，學生在動態(tài)表表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意，從而激發(fā)了學生的興趣。通過投影，展現(xiàn)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法的全過程，既調(diào)動了積極性，又突破了難點。二、運用電教手段，培養(yǎng)思維能力。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。例如：我在教學“求比一個數(shù)多幾的應用題：有黃花６朵，紅花９朵，紅花比黃花多幾朵？”時，我采用復合片，先出示６朵黃花，９朵紅花，再覆蓋活動片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導學生認真觀察圖，使學生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學生積極思考，進而概括出計算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從９朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計算，即９－６＝３（朵）。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學知識形象、生動、逼真地展現(xiàn)出來，既豐富了學生的感性認識，又強化了形象思維，揭示了數(shù)學的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學生的思維能力。三、運用電教手段，及時反饋教學信息。在數(shù)學課堂教學中，教師輸出信息，學生接受信息，學生作為接受信息的主體，其接受信息的積極性發(fā)揮得如何，將直接影響到最后的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，傳遞信息的載體是語音信號，其實學生對此較容易產(chǎn)生疲勞感，而且語音信號稍終即逝，不能反復感知，而且學生也不可能全體保時保量地傳遞信息。并且有具體的光、色、形的信號，并通過調(diào)控，可以有針對性地進行反復感知。如我們可以借助投影片反映作業(yè)情況，及時點評；通過錄音、錄像使學生及時審視自己的操作情況，滿足求知欲?？傊F(xiàn)代教育手段在激發(fā)學生興趣、及時反饋教學信息，減輕學習難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學課堂效率翻開了新的一頁。[參考文獻] [1] 《小學數(shù)學新課程教學法》 [2] 《巧用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學》 [3] 《多媒體技術在數(shù)學教學中的應用》