淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的運用-資料下載頁
2025-10-14 11:57本頁面
【導讀】術(shù)給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，催化了課堂教學模式的變革。術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展，教學觀念的變化。本文結(jié)合新課程標準下初中數(shù)學課堂教學的實際，對現(xiàn)代信息技。術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中運用的必要性、優(yōu)勢及注意問題進行嘗試和初步探索。正如聯(lián)合國教科文組織――國際21世紀。這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學和培訓。為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。代信息技術(shù)為教學服務，很難在教學活動中體現(xiàn)人類技術(shù)進步的成果。已成為各國教學改革的重要方向?！靶畔⒓夹g(shù)與課程的整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。學家才能“做”數(shù)學，而他們只要“聽”就可以了。板”，“Z+Z”智能教育平臺和其他工具軟件，進行輔導教學?；旌线\算時，利用“Z＋Z”進行“24”點游戲。利用“Z＋Z”進行八年級上第一章勾股定理的學習。利用軟件功能，此時△ABC和“三
【正文】 以服務學生為中心，變輔助教學為輔助學習。如果說教師花很大精力制作的課件，一節(jié)課“熱鬧”之后對學生沒有實際收獲，那顯然是適得其反的。 “運用”要“新”“舊”結(jié)合，優(yōu)勢互補 發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)調(diào)互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。事實上， 5 信息技術(shù)的運用并不是要求 教師每節(jié)課都應用計算機、多媒體來教學，也不是一“運用”就必須是整堂課教多媒體演示或上機操作。書面表達、口語交流，閱讀、計算、證明等能力還是很重要，要求“運用”不是另起爐灶，而是把各方面優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，充分為數(shù)學教學服務。 “運用”時應該注意實際，講求效益 現(xiàn)代信息技術(shù)能給數(shù)學課堂教學注入強勁的活力，但信息技術(shù)本身不是關(guān)鍵因素，起決定作用的教師，是信息時代數(shù)學教師的教育觀念。信息技術(shù)的應用并不等于削弱了教師的作用，而應該是有利于更好的發(fā)揮教師的主導作用。教師應根據(jù)實際情況充分利用已有的現(xiàn)代信息技術(shù)。如 “ Z+Z”智能教學平臺、幾何畫板、 Flash等數(shù)學教學軟件，即插即用，充分利用網(wǎng)絡資源，大膽拿來，認真整理，合理修改。盡量不做大型課件，少做整堂課播放的課件，不應過多加重教師的負擔。 5 其他 （ 1）、適當應用，不是什么地方都用。（ 2）、利用信息技術(shù)不能完全沒有教師板書。（ 3）、利用信息技術(shù)注意節(jié)奏避免華眾取寵，走馬觀花。（ 4）、利用信息技術(shù)教師應該注意學生抽象和邏輯思維的培養(yǎng)。（ 5）、利用信息技術(shù)教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，取代教師在教學過程中的主導作用。（ 6）利用信息技術(shù)教學要盡可能給學生創(chuàng) 造動手操作的機會?？梢宰寣W生操作的地方，如果讓學生去操作，學生的興趣會很高，每位同學都會活躍嘗試，注意力集中，課堂效率高。 四、結(jié)束語 總之，實踐證明在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行形象、生動的“描述教學”，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、客觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生的視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。 參考文獻： [1]、全日制義務教育數(shù)學課程標準［ M］ .北京 :北京師范大學出版社 2020, [2]、尼 葛洛龐帝 .數(shù)字化生存 [M].?？?:海南出版社 .1994, [3]、李克東 .數(shù)學化學習 —— 信息技術(shù)與課程整合的核心 [J].電化教育研究 , 2020, 8. [4]、嚴康敏 ,賴茂生 .面向未來的振蕩 —— 信息高速公路 [M].濟南：山東教育出版社 ,1996. [5]、基礎教育課程改革綱要（試行） [N]中國教育報 . [6]、屈文芝 .新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂教學的整合 [J].中學數(shù)學研究 ,2020,5. [7]、邱克 .信息技術(shù)與其他學科整合理論與實踐 .
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