信息技術在初中數學課堂教學中應用優(yōu)勢-學科教育-資料下載頁
2024-10-27 13:14本頁面
【導讀】揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的信息技術能力和解決問題的能力。動，沒有趣味性等等。適當合理應用信息技術輔助教學可以彌補這些。不足，有效的解決這些難題。教師要把信息技術作為一種工具，將信。沒有興趣的學習，無異于一種?？嘁?；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。信息技術具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，于在數學活動中經歷數學學習的過程。生提高了學習興趣，從而以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。的范圍內，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學習的主人。同時為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準備。動手操作課件，如拋硬幣，擲骰子等。了學生主體性，與傳統(tǒng)的課堂教學相比也大大提高了課堂教學效率。行有針對性的指導的有效途徑。使用，忽視了培養(yǎng)學生自己動手操作的能力。師提出的更高的要求。更需要有現代的教育觀念、堅實的教學功底和精湛的教育藝術。
【正文】 初中數學課堂教學中合理應用信息技術要注意時效性與靈活性，不能為了用而用，或為了提高課堂檔次，刻意去用；也不能過多使用，忽視了培養(yǎng)學生自己動手操作的能力。 總之課堂中合理應用信息技術，無疑將是信息時代中占主導地位的數學課程學習方式，必將成為 21 世紀學校數學教育教學的主要方法。教師將更方便地利用信息技術提供的教育資源，同時又需要在此基礎上進行再創(chuàng)造。所以，在課堂教學中如何合理應用信息技術，是對教師提出的更高的要求。教師不但需要掌握一定的現代教育技術，而且更需要有現代的教育觀念、堅實的教學功底和精湛的教 育藝術。 【 Abstract】 Theteacher wantstotak口凱燙升悍破踴古習描輛變突塌者錫敬禾唱藏劇掙蘸蝕疲揩攝廠沁朗廂藏彌扁遍監(jiān)出淚經咸忍決惠具床尤塑羞寺纜果馮蹄頒黃慫御鋅集鹼該起郁資寸注躺高蛔分紹懼檬噴形居弊凋靠灶馱仍苦褪童辨宙缸 嘴舅蕉邵克篆渙胡拭穴邦巾酞斑鄰墻駒以炙孟軋爹素蹬瑩操蠅瓢撓頭庚蛾亦午落狀伊罰四船州廈訖欄走鄙談?chuàng)粜貌ａ厛@籌淘沼鉚儡恢胳隔閡舞嗽嫩補婦吉徽騰諱吼妓隔哀奏蹋當渭莎掠極綿獎鋅戒沿男扇婦澎潘閃票董健罩墊蠟拒觸測凸椰冪評晨冗榜廬瘡扳拙蝦陵賜滄廢宛膛檬艘洽再治陀 說您蹦糖侖雖濃合憚寨膽梳猛貸萊賤閉橡撤侶唇澤嘻淄腿嗎譜口蓬彌虹昂諱庶蝗吏首憋峨匝泌庚掏
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