信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合-資料下載頁(yè)
2025-04-04 03:22本頁(yè)面
【正文】 良性互動(dòng)。多媒體課件應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶?。在使用方法和技巧上，適時(shí)和適度是多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個(gè)重要尺度。課件的應(yīng)用要巧，要恰到好處。例如在的圖象教學(xué)中，列表、描點(diǎn)這兩個(gè)基本的作圖要點(diǎn)不一定要用多媒體展示，多媒體只用在描點(diǎn)后的連線，特別是圖象的相互變化關(guān)系上，利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫功能這一傳統(tǒng)教法中無(wú)法模擬的功能和吸引力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便學(xué)生更好地掌握?qǐng)D象的變化規(guī)律及相互聯(lián)系。誤區(qū)三與對(duì)策：課程容量過大，例題、練習(xí)題量過多，忽視了學(xué)生的接受能力和接受效果。在信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)中，許多教師往往借助信息技術(shù)的高容量的特點(diǎn)，加大課堂教學(xué)容量，例題數(shù)量多，課堂練習(xí)題量多，而對(duì)例題和練習(xí)的解題過程往往只借助幻燈形式加以展示、講解，這樣忽視了學(xué)生對(duì)例題和練習(xí)題的接受效果，反而“欲速而不達(dá)”，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此教學(xué)中不應(yīng)刻意追求課堂教學(xué)的高容量，而應(yīng)重視教學(xué)的效果，特別是課堂練習(xí)對(duì)掌握課堂知識(shí)的作用。教學(xué)中仍應(yīng)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生做課堂練習(xí)，選擇學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，借助投影機(jī)直接把學(xué)生的解題過程展示在屏幕上，進(jìn)行講解，糾正，以達(dá)到理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，提高教學(xué)效果。誤區(qū)四與對(duì)策：片面追求課件音響、動(dòng)畫的視聽效果，忽視教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的需要。多媒體課件以其逼真的畫面，極佳的視聽效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中汲取知識(shí)信息，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。但有的多媒體課件中過于追求視聽效果，在音樂、動(dòng)畫圖片的選擇上有時(shí)與教學(xué)內(nèi)容不相協(xié)調(diào)，在動(dòng)畫的種類、內(nèi)容乃至數(shù)量上渲染過多，以至分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)內(nèi)容的主題，表面上看視覺效果很好，但教學(xué)效果不敢恭維。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)綴有助于活躍課堂氣氛，但過分了就必然喧賓奪主，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。因此我們不能盲目為了美觀或?yàn)榱苏故靖呖萍夹Ч谱鞑磺泻险n堂教學(xué)需要的教學(xué)課件，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有針對(duì)性地制作教學(xué)課件，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的目的。把信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，避免那些影響教學(xué)效果的不利因素和錯(cuò)誤觀念，才能更有效地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合?？傊?，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)手段受到?jīng)_擊，多媒體等現(xiàn)代化的教育手段正以不可阻擋之勢(shì)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能盲目接受，也不能一味排斥，而應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，合理整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；在教學(xué)實(shí)踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)恰如其分地整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更完善，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛更活躍，教學(xué)效果更完美，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。參考文獻(xiàn)：鐘紹春主編《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》吉林人民出版社2003版。何克抗：《現(xiàn)代信息技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》、《信息技術(shù)與課程整合》北京大學(xué)出版社。李克東、何克抗：《計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用與教育革新》北京師范大學(xué)出版社。邵瑞珍：《教育心理學(xué)》上海出版社1999。8
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