【正文】 立自主學(xué)習(xí)的方法，能快速適應(yīng)迅速變化的信息環(huán)境、遵守網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代道德規(guī)范的復(fù)合型人才，即具有高級(jí)信息讀寫能力的人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息讀寫能力，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量已成為中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的一個(gè)值得研究的課題。學(xué)習(xí)當(dāng)今“流行”的知識(shí)，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。選擇了具有廣泛適用價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)技能和蘊(yùn)含著信息技術(shù)的基本思想和方法的內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正了解其在學(xué)習(xí)生活中的作用。根除“副科”觀念。受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”。我們要從學(xué)生的發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程，對(duì)學(xué)生有著很大的影響，信息時(shí)代的到來，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，我們信息技術(shù)教師應(yīng)根除“副科”觀念，重視我們所教的課程。同時(shí)我們還應(yīng)幫助學(xué)生改變對(duì)這門課程的看法，讓他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)自身發(fā)展的重要性。從思想上重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。二、重視信息技術(shù)課堂教學(xué)中的藝術(shù)性新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，意味著教學(xué)理念的更新,在我們的常規(guī)教學(xué)中最活躍的成份就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)行，由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由積累性向創(chuàng)新性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是新時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育教學(xué)改革的需要。在所有課程當(dāng)中，信息技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)該算是最靈活多樣的了。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法目前,信息技術(shù)課中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相對(duì)于初中生來說比較枯燥單一，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法。比如我在講FLASH動(dòng)畫制作時(shí)往往采用這種方法，讓枯燥的的學(xué)習(xí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)完成的快樂。比較法毛主席曾多次提出“有比較才有鑒別”。對(duì) 于老師的教和學(xué)生的學(xué)也要“比較”。不進(jìn)行比較很難發(fā)現(xiàn)事物之間的細(xì)微差別，只有通過比較，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從而建立更準(zhǔn)確的概念。例如：學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“復(fù)制”和“移動(dòng)”混為一談。學(xué)生首先進(jìn)行復(fù)制操作，觀察其結(jié)果；然后進(jìn)行移動(dòng)操作，觀察其結(jié)果。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制將會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)和原來的位臵都會(huì)有相同的內(nèi)容，而移動(dòng)只是交換了位臵。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，克服了易犯的錯(cuò)誤，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。形象比擬法形象比擬法是借用已感知的知識(shí)映射新知識(shí)，使新知識(shí)更容易理解的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)具有化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂的能力，需要教師多鉆研教材和教法。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生容易接受，并且記憶深刻。例如：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中的數(shù)據(jù)管理中有一種結(jié)構(gòu)叫做“樹型結(jié)構(gòu)”，初學(xué)者不容易理解和掌握。教師講課時(shí)可以在黑板上畫一棵樹，“樹根”就像計(jì)算機(jī)中的磁盤C:、D：、E：；“樹枝”就像文件夾；“樹葉”就像文件，并且讓學(xué)生在“資源管理器”中點(diǎn)擊圖標(biāo)前面的加、減號(hào)，讓其感受文件結(jié)構(gòu)就像樹發(fā)的很多枝，這種方式很貼近生活，學(xué)生很容易理解。演示與實(shí)踐法教師出示實(shí)物、掛圖，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，是學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種行之有效的基本教學(xué)方法。演示與實(shí)踐，應(yīng)選擇那些比語(yǔ)言表達(dá)更容易領(lǐng)會(huì)的過程或內(nèi)容，不要重復(fù)演示。演示與實(shí)踐要注意引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象力和思維能力。三、走出教材，注重學(xué)生信息常識(shí)的強(qiáng)化信息常識(shí)是中學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，教材上有關(guān)信息常識(shí)的內(nèi)容比較少，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難?？刹捎靡韵路椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的信息常識(shí)。以教材為依托，向外延伸。比如：在學(xué)習(xí)CPU 的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)系 IT 市場(chǎng)給學(xué)生介紹幾款 CPU，并介紹它們的性能。同時(shí)，也可以講一講 INTEL 公司和它的總裁葛魯夫。在學(xué)習(xí)WINDOWS 操作系統(tǒng)的時(shí)候，向?qū)W生介紹 WINDOWS 的誕生和發(fā)展，同時(shí)也介紹目前流行的操作系統(tǒng) LINUX。當(dāng)然，也要講一講比爾?蓋茨與微軟公司。在學(xué)習(xí)WPS 的時(shí)候，讓學(xué)生了解求伯君與金山公司。實(shí)際上，任何一個(gè)超級(jí)大公司都有一位或幾位傳奇式的人物。說一說這些傳奇式的人物和他們的大公司，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生很大的影響，他們創(chuàng)新的火花會(huì)迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提高，他們的愛國(guó)主義也會(huì)得到升華。在講到新浪的王志東、搜狐的張潮陽(yáng)、8848的王峻濤的創(chuàng)業(yè)奇跡時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)里的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想迸發(fā)出來，他們也希望將來有一天去硅谷或中關(guān)村創(chuàng)業(yè)。聯(lián)系社會(huì)生活，介紹新的詞匯和熱點(diǎn)事件。我們生活的時(shí)代，IT 行業(yè)每天都有可能產(chǎn)生新的詞匯，這就有必要及時(shí)向?qū)W生介紹。比如什么是 WWW，Email 是干什么的，HTTP、URL、IP 分別是什么意思，調(diào)制解調(diào)器的作用是什么，什么是一線通和寬帶網(wǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資，電子商務(wù)是怎么回事等等，都有必要向?qū)W生介紹。其他方法。除了向?qū)W生介紹相關(guān)常識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生從其他渠道學(xué)習(xí)信息常識(shí)。比如訂閱有關(guān) IT 方面的報(bào)紙和雜志，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和有經(jīng)驗(yàn)的人交流，都可以讓學(xué)生獲得很多信息常識(shí)。此外，還可以組織信息常識(shí)競(jìng)賽。比如：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新事物，可以組織網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)競(jìng)賽。這樣，通過向?qū)W生介紹 IT 精英、著名公司和對(duì)IT行業(yè)產(chǎn)生影響的熱點(diǎn)事件等信息常識(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、德育為先，注重學(xué)生信息道德的教育計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既然是作為一種工具出現(xiàn)，那么跟任何工具一樣，在為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來方便和機(jī)遇時(shí)，也會(huì)造成某些負(fù)面的、消極的影響，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的信息倫理道德失控。比如網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等給青少年的成長(zhǎng)造成了干擾和不良影響。由于中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，對(duì)信息的識(shí)別、分析、判斷能力不強(qiáng)，而且自律抗誘惑能力較弱，因特網(wǎng)對(duì)他們的沖擊會(huì)很大，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術(shù)課程中必不可少的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)德育，成了新世紀(jì)突現(xiàn)在我們面前的德育新課題。陳至立部長(zhǎng)在中小學(xué)信息技術(shù)會(huì)議上的報(bào)告指出：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫……。在推進(jìn)教育信息化的全過程中，要克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。創(chuàng)建相對(duì)單純、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建立“防火墻”、安裝反黃軟件，或向?qū)W生推薦優(yōu)秀的中學(xué)生站點(diǎn)；或者，把優(yōu)質(zhì)的教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，來防止學(xué)生受到不良的影響。這樣，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)相對(duì)單純、安全些。教會(huì)學(xué)生批判地看待和選擇網(wǎng)上的信息。信息是海量的，其渠道也是多種多樣的，完全防范、控制學(xué)生的網(wǎng)上活動(dòng)是不可能的，也是不明智的，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生批判地看待和選擇網(wǎng)上的信息。那么如何判斷一個(gè)站點(diǎn)是否有價(jià)值，值得使用呢？我們可以從網(wǎng)站的擁有者（發(fā)起者）、頁(yè)面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、實(shí)用功能等方面去評(píng)價(jià)一個(gè)網(wǎng)站的可靠性和實(shí)用性。教會(huì)學(xué)生這些方法，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照這些方法去判斷和選擇。加強(qiáng)青少年網(wǎng)上安全教育。跟任何真實(shí)社區(qū)一樣，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也有青少年學(xué)生應(yīng)該避開的人和區(qū)域。對(duì)青少年學(xué)生，常見的危險(xiǎn)包括感到不舒適的情景和行為、身體上的危險(xiǎn)、泄露個(gè)人隱私或擔(dān)受金融風(fēng)險(xiǎn)、遭受騷擾、傷害別人而卷入麻煩等等。對(duì)此，要教育學(xué)生記住，在現(xiàn)實(shí)的公共場(chǎng)合不該說的話和不該做的事，在虛擬的網(wǎng)際空間同樣不說不做。要注意保守身份秘密，不與網(wǎng)上“遇見”的人隨便見面，不要回復(fù)敵對(duì)、挑釁的電子郵件、聊天評(píng)論、新聞組信息，經(jīng)常和教師或父母談?wù)勛约旱钠谕约熬W(wǎng)上的活動(dòng)信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少比較成熟的教學(xué)模式和方法供我們借鑒；這就要求教師必須從教育理念、教學(xué)方法上下功夫，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，充分運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。