信息技術(shù)與生物學科課堂教學的有效整合-資料下載頁
2025-04-04 23:10本頁面
【正文】 對所學內(nèi)容中，有不明白或不太好懂的，可以反復調(diào)看。學生還可以帶著問題，通過自己的電腦與網(wǎng)絡中心的服務器連接，隨著手指輕松的點擊，上網(wǎng)到虛擬科學館、生物園、圖書館查找有關(guān)的資料，探討、研究和解決問題。這樣，學生可以根據(jù)自已的愛好和知識水平選擇學習內(nèi)容、確定學習步驟。而如果學生缺乏學習新知識的基礎知識，則可以選擇先學習準備知識，再循序漸進地進行學習這種方式。這樣的學習氛圍充分地體現(xiàn)了學生的學習主體性，真正讓學生學會了學習、學會了思考。另外，學生還可以對某個學習過程中的疑難問題在網(wǎng)絡上進行討論，暢所欲言，各抒已見，這樣學習者群體（包括教師和每位學生）的思維和智慧就可被整個群體所共享。這種濃厚的研究性學習方式培養(yǎng)了學生以探討為主、多樣化、個性化的多種學習行為。在進行《光合作用》這一節(jié)的教學時，我們讓學生利用課余時間在網(wǎng)絡環(huán)境下進行研究性學習，以對這一節(jié)內(nèi)容有更深層次的理解和感悟。學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進行課外研究性學習時，一個個興趣盎然，忙得不亦樂乎，教學成果出人意料，學生不但找到了光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史，弄清了光合作用的過程和產(chǎn)物、影響光合作用的因素、光合作用與生態(tài)平衡的關(guān)系，還用豐富的實例印證了光合作用的重要性，如：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決能源危機，改善人類的生態(tài)環(huán)境等，并對如何合理有效地利用光合作用提出了學生自己很好的建議和設想。研究性學習中充分利用網(wǎng)絡資源不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用生物知識的能力，還能培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的生物課外活動組織學生開展與生物有關(guān)的集體實踐活動，常常受到條件的制約如：天氣，人數(shù)、資金等。而網(wǎng)絡環(huán)境為生物的課外研究性學習提供了豐富的形式。例如：通過網(wǎng)絡進行環(huán)境污染、生態(tài)平衡等方面的社會調(diào)查；通過網(wǎng)上收集資料制作生物電子報、網(wǎng)頁、電子賀卡、編寫生物小論文、設計實驗等，開展創(chuàng)新活動和奧林匹克競賽試題下載等。學生可以在網(wǎng)上傳閱作品、交流和評價用品。通過網(wǎng)絡環(huán)境進行課外研究性學習和創(chuàng)新活動不僅節(jié)約時間，減少了人力和物力的投入，而且豐富了活動內(nèi)容，擴大了活動范圍，網(wǎng)絡教學是適應社會人才培養(yǎng)的一種新型教學形式，具有傳統(tǒng)課堂教學沒有的優(yōu)勢，特別適合培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力以及與其他人協(xié)作的能力。生物網(wǎng)絡教學既能支持學生的個別化學習、滿足學生個體差異性的需要，又能對協(xié)作學習給予適當?shù)闹С?，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；生物學網(wǎng)絡教學能夠提高學生學習生物學知識的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，有助于以直觀的方式促進學生對生物學概念和原理的意義建構(gòu)。網(wǎng)絡環(huán)境下的生物課堂教學是目前正在積極探索的一個重要課題，需要我們共同去嘗試和總結(jié)。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1