信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用案例-文庫吧
2025-04-01 22:58 本頁面
【正文】 不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。 以下是我設(shè)計的一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課案例——數(shù)的認(rèn)識?！ 窘虒W(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊 【教材分析】 《數(shù)的認(rèn)識》是總復(fù)習(xí)的起始課，教材通過一組討論題（7小題），喚起學(xué)生對整數(shù)和小數(shù)的知識的回憶。重點復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法、十進計數(shù)法、小數(shù)分類等知識。而后又通過一組練習(xí)題（6題），補充鞏固這部分知識。 基于對教材的理解，我想讓學(xué)生在第一復(fù)習(xí)課時要喚起復(fù)習(xí)意識，并引起對復(fù)習(xí)方法的關(guān)注。通過“數(shù)的認(rèn)識”整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的“數(shù)”有整體的把握，在腦中形成知識的結(jié)構(gòu)圖，并且自己嘗試運用不同的呈現(xiàn)形式來表示所學(xué)“數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學(xué)會一些整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上為學(xué)生提供自主梳理知識的時間和空間，在個人反思、小組合作、班級交流和教師指導(dǎo)下不斷提升學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)的過程中，不斷積累復(fù)習(xí)活動的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習(xí)慣，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。所以我將小數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫等知識放到下節(jié)課重點復(fù)習(xí)。 【學(xué)生分析】 復(fù)習(xí)前及復(fù)習(xí)過程中最重要的是教師對學(xué)生真正的了解，特別是學(xué)生真正的困難。雖然“復(fù)習(xí)”這個詞對學(xué)生來說一點也不陌生，但是通過我們對學(xué)生的前測情況來看，學(xué)生并非完全了解“復(fù)習(xí)”的真正內(nèi)涵。總復(fù)習(xí)涵蓋的知識容量多、跨
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