【正文】 力源泉；也是學生進行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。如果充分發(fā)揮它在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠的影響，從而有力地推動新一輪地教學改革。[關(guān)鍵詞]情境創(chuàng)設(shè)；激發(fā)興趣；突破難點；探究創(chuàng)新；現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，對于深化小學數(shù)學課程教學改革具有現(xiàn)實的實踐意義。將極大地影響數(shù)學教育的現(xiàn)狀，使數(shù)學教師能夠更深入地從自己學科的角度來研究如何把信息技術(shù)更有效的融入到小學數(shù)學教學中去，就像使用傳統(tǒng)教學手段一樣自如、流暢地幫助教師和學生更好的完成數(shù)學知識的教與學。新的《數(shù)學課程標準》在制定過程中，有這樣一個重要理念“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學習和教學的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計算機對數(shù)學學習的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，使學生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲接鞋F(xiàn)實意義的、富有探索性的數(shù)學活動中去?！边@不僅是數(shù)學課程改革的重要理念，同時也為當前的數(shù)學教學改革指明了方向?，F(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐。通過學生自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新，獲得知識能力上的提高；滿足心理、情感等方面的需要；提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的合理運用，由于其自身獨具的資源的廣泛共享化，信息呈現(xiàn)方式的多元化等特點，使數(shù)學課堂教學的改革獲得了新的動力，使我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)，使我們有可能獲得更好的數(shù)學教學改革的方案。信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，使之與數(shù)學課程的教與學融為一體。目的是將信息技術(shù)作為一種手段，改變過去的教學模式，最大限度地提高課堂教學的質(zhì)量和效益，調(diào)動學生的學習主動性，全面提高學生的綜合素質(zhì)。從實踐來看，信息技術(shù)自身的特性可以為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造有利的條件，提供有效的保障。利用信息技術(shù)可以巧妙地創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生的參與興趣；利用信息技術(shù)可以為學生自主學習創(chuàng)造良好的教學環(huán)境；利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學方式的變革，使學生真正成為學習的主人；利用信息技術(shù)有利于因材施教，促進學生進行個性化的學習，提高學生的自身素質(zhì)。以計算機及網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠通過虛擬現(xiàn)實形象深刻地反映和再現(xiàn)事物的多樣性和復雜性，能夠迅速地進行信息的反饋和調(diào)控，能夠有效地實現(xiàn)課程資源的共享。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合就是要使信息技術(shù)成為學生認知發(fā)展的合理、高效的工具，為學生積極主動地參與數(shù)學學習創(chuàng)造一切必需的條件。那么在當前環(huán)境下，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使之與數(shù)學課堂教學有機接合，推動學生積極主動地參與數(shù)學學習呢？我在教學中進行了以下嘗試：一、巧妙創(chuàng)設(shè)學習情境，推動學生自主探究新知：建構(gòu)主義認為，學生的學習不是一個被動吸收的過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的動態(tài)的過程。這個過程中學習興趣起到了催化劑的作用，它既是學生主動學習的良好開端，又是保證學生從始至終主動參與的動力源泉。結(jié)合小學生好奇心強的特點，教師可以借助信息技術(shù)將與新知學習有關(guān)的動畫、聲音、文字、網(wǎng)頁、圖片、視頻有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出符合學生心理條件和認知經(jīng)驗的問題情境，使學生產(chǎn)生強烈的參與意識，激發(fā)“我要學”的心理需求，從而形成自主學習的動機，進而更好的完成對新知的學習。在六年級上冊《圓的認識》的教學中，我利用課件展現(xiàn)了這樣的情境：森林運動會上，小猴、小鹿和小熊貓要進行獨輪車比賽。小猴的車輪是圓形的，小鹿的車輪是三角形的，小熊貓的車輪是方形的。畫面一出現(xiàn)，立即吸引了所有學生的視線，就連一些平時不太喜歡數(shù)學的學生也認真的關(guān)注起畫面來。激烈、有趣的比賽結(jié)束后，小猴獲得了冠軍。由此引發(fā)了學生的質(zhì)疑：車輪為什么要做成圓形的？車軸又為什么安在車輪的中心位臵？由問題情境引發(fā)的探究往往是最具研究價值的,學生在探究心理的引導下已不知不覺地進入了學習的角色。接下來就是學生們饒有興趣地嘗試畫圓、剪圓、折圓找圓心,利用圓形硬紙片探究圓的半徑、直徑的特征及圓在實際應用中的特點。以上環(huán)節(jié)我都安排學生通過實物投影儀進行演示、講解，并在學生間進行比較、質(zhì)疑，幫助學生形成共同的認知；再針對學生的發(fā)現(xiàn)，由計算機通過形象生動的動態(tài)演示給予驗證；最后，投影屏幕再次出現(xiàn)課程伊始三種形狀車輪轉(zhuǎn)動的過程，結(jié)合畫面,學生借助本節(jié)課已掌握的圓的特征圓滿地解決了課程伊始所引發(fā)的問題，并推而廣之發(fā)現(xiàn)了圓在生活中的廣泛應用。從這節(jié)課的教學實踐來看，在探究興趣的激發(fā)、學習問題的提出乃至問題解決的整個過程中，信息技術(shù)與課堂教學的有效整合起到了至關(guān)重要的促進作用。二、利用信息技術(shù)為學生自主學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 1．現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地促進學生認知發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的廣泛運用，為小學數(shù)學課堂教學注入了強大的生機與活力,它能作為學生學習數(shù)學強有力的現(xiàn)代化工具。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，它們之間的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶效率，加速新知的形成和鞏固。研究證實：人類獲取的信息94％來自聽覺和視覺，；人一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，交流中所說內(nèi)容的70％。這充分表明，人們獲取的信息量與感官刺激的形式密切相關(guān)。如果刺激是多樣化的，那么，知識的獲取將大大優(yōu)于單一感官的刺激。而現(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能，網(wǎng)絡技術(shù)虛擬現(xiàn)實的功能等多種信息呈現(xiàn)功能相結(jié)合，就能使學生通過多種感官的協(xié)同刺激獲取信息，就可以使學生的學習活動成為一種虛擬實踐與真實實踐相結(jié)合的過程，非常有利于知識的獲取與保持。信息技術(shù)與課堂教學的整合就是要創(chuàng)設(shè)這樣的一個環(huán)境讓學生在多種感官的協(xié)同刺激下形成對新知的有效認知。例如，在“長方體的認識”一課中，我利用課件依次閃爍、移動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的顏色、不同于靜態(tài)實物的動態(tài)畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈而有效的刺激，使學生能在頭腦中形成長方體的清晰表象。再通過對長方體實物的研究，形成對長方體的具體認識，初步發(fā)現(xiàn)長方體的特征，這時計算機的交互功能就能充分發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學生點擊長方體的任意面時，與其相對的顏色相同的面就會閃動并與其完全重合；點擊棱時，畫面就會出現(xiàn)紅、藍、黃三種不同顏色的棱，進而相同顏色的4條棱依次不斷閃動并重合，生動地證明了長方體的12條棱可分為三組且每組中相對的棱長度相等；點擊頂點時，相交于同一頂點的三條棱同時閃動，展現(xiàn)出了頂點是相鄰的三條棱的交點。學生驗證了自己的發(fā)現(xiàn)，就會感到特別高興、自豪。2．用信息技術(shù)消除思維障礙，突出重點突破難點小學生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，而有些數(shù)學知識相對于小學生的認識程度來說比較抽象、枯燥，難于理解