初中數(shù)學情景教學案例5-資料下載頁
2025-04-16 22:24本頁面
【正文】 略） 教學反思： （1）教學設(shè)計符合認知規(guī)律。 作為學生符號感培養(yǎng)的一節(jié)基礎(chǔ)引言課，本課并沒有象傳統(tǒng)課堂那樣，一開始就進入到用字母去表示數(shù)學中的數(shù)量關(guān)系，重視用字母表示數(shù)的應(yīng)用結(jié)果，忽視了對字母表示數(shù)的意義的理解，而是從學生的生活中經(jīng)歷過的，已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生先初步地感受字母在日常生活中的普遍應(yīng)用，然后通過表示搭建正方形所需火柴根數(shù)，初步感受用字母表示數(shù)的簡便，再回憶舊知，感悟新知；嘗試成功，應(yīng)用新知；閱讀對話，升華新知；一直到實踐應(yīng)用，鞏固新知的過程，是一種體驗——感悟——初步應(yīng)用——理解——應(yīng)用的一個認識過程，學生始終在思維的最近發(fā)展區(qū)開展有效的活動，學生對字母表示數(shù)的意義及應(yīng)用能力在這種教學設(shè)計中不斷地走向深入。 （2）教學過程體現(xiàn)情景化。 教學實踐表明，學生只有在教師精心設(shè)計的教學情景中，學生才樂于自主學習，才易于探究學習，才能激發(fā)學生的學習的興趣。本課通過創(chuàng)設(shè)活動情景，生活情景，人文情景、文字、音像的對話情景，問題設(shè)計情景等，提供給學生豐富的、現(xiàn)實的、極具競爭性的感性材料與創(chuàng)設(shè)有利于學習者學習的情境，充分調(diào)動學生多感官參與，多層面的交流，積極地將學生的思維引向深入，同時在情景的多樣化中又減輕了學習過程中的疲勞。 ?。?）教學內(nèi)容生活化。 教學內(nèi)容生活化包括兩個方面：一是數(shù)學問題生活化；二是生活問題數(shù)學化。如本節(jié)課中為了學生便于理解用字母表示數(shù)的意義，將非常抽象的數(shù)學問題通過一段擬人化的對話，形象且又直觀的表示出用字母表示數(shù)的意義，學生在興致盎然中比較容易地理解了知識；而在用字母表示數(shù)的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，又將學校要美化校園環(huán)境的實際問題設(shè)計成數(shù)學問題，通過先設(shè)計圖案，到空白處鋪草皮計算面積、買草皮計算總價、請人施工計算天數(shù)，并且最后不忘讓學生提出一些合理的問題等設(shè)計渾然天成，學生學習的熱情一次次地高漲，小組討論、合作學習此起彼伏，效果明顯。 ?。?）人文關(guān)愛溢滿課堂。 俗語說：“親其師，信其道”，教師在課堂上對學生的成功的肯定，對學生錯誤時的鼓勵，對學生不能完成目標時的循循善誘，在引導(dǎo)學生學習探索中的富有挑戰(zhàn)性的語言，如“小小發(fā)現(xiàn)家”，“小小鑒別家”，“小小設(shè)計家”等，讓學生非常感到親切，并一次次地嘗試成功的喜悅，學生的心理不再有因錯誤而焦慮，心理自由得到最大潛能的發(fā)揮。最后教師的名言導(dǎo)航對學生的意志、品質(zhì)的培養(yǎng)借助字母表示的公式悄無聲息地滲入學生的心靈，教師處處以人為本的教學理念真正地在課堂上得以實施。 本課例的不足思索： （1）因新課堂需要教師的素質(zhì)是全方位的，知識的淵博、數(shù)學語言表達的簡潔性、設(shè)計問題的新穎性、課堂教學的有序組織與調(diào)控等都有待于教師進一步的提高。 ?。?）由于長期受接受式學習的束縛，教師讓學生去提出一些課堂教學心得，讓學生去進行設(shè)計一些問題等方面，學生尚不能進行廣泛的參與，參與的同學表達的內(nèi)容質(zhì)量也不很高。
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