【正文】 實(shí)踐作為教學(xué)的核心，將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在虛擬場(chǎng)景中找到自身的角色定位，在角色扮演過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，在反復(fù)練習(xí)中提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。三、英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)法的具體應(yīng)用在英語(yǔ)課堂中采用情景教學(xué)法是改善上述英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的重要途徑。當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)中采用最多的情景教學(xué)模式有直觀情景、角色扮演情景以及游戲情景。（一）角色扮演情景模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角色扮演是情景教學(xué)中最能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的方式。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，每周定期組織一趟角色扮演的課程，比如演講活動(dòng)、情景劇活動(dòng)等等。例如在學(xué)習(xí)英國(guó)戲劇的課程時(shí)，老師可以設(shè)定一個(gè)情景劇的活動(dòng)，將全體學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)莎士比亞的戲劇作品可以選擇改編，也可以選擇原著還原的方式，組織一個(gè)10分鐘的小短劇，每組上臺(tái)進(jìn)行表演。小組同學(xué)利用課下時(shí)間進(jìn)行角色的設(shè)置，內(nèi)容的編排，然后進(jìn)行上臺(tái)小組展示。通過(guò)情景劇的形式，不僅能夠使學(xué)生在角色帶入過(guò)程中消除對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的恐懼，并且能夠在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)語(yǔ)感，真正掌握英語(yǔ)表達(dá)的方式，這對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平具有良好的效果。在與小組成員的配合中也可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高都有所助益。除此之外，角色扮演能夠使學(xué)生在準(zhǔn)備和解決問(wèn)題的過(guò)程中可以掌握有關(guān)的知識(shí)，增加對(duì)不同文化背景知識(shí)的了解，提高在不同場(chǎng)合把握得體正確的語(yǔ)言的運(yùn)用的能力。通過(guò)角色扮演的情景模式能夠使學(xué)生在英語(yǔ)層面的綜合素質(zhì)得到全面的提升。（二）充分利用全媒體教學(xué)營(yíng)造直觀情景所謂全媒體，就是指所有媒體形式的總和。目前在高等教育的英語(yǔ)教學(xué)利用媒介工具來(lái)營(yíng)造直觀情景方面情況較好，但是在基礎(chǔ)教育方面，通過(guò)媒介來(lái)營(yíng)造直觀情景的情況較差。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好各種媒介工具，通過(guò)電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等各種形式，將圖片、錄音、電影等資料自然融入到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)多媒體手段將抽象單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫面來(lái)搭建直觀情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的作用，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)馬丁路德金的《I HAVE A DREAM》一文時(shí)，老師不僅可以為同學(xué)播放當(dāng)時(shí)馬丁路德金的演講錄像，同時(shí)還能根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史播放一些相關(guān)背景介紹的短片，讓學(xué)生能夠了解其中的歷史文化，受到一定的英語(yǔ)情感滲入。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)文章的理解更為深刻，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在游戲情景模式的設(shè)置上，時(shí)間點(diǎn)的把握非常重要。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置要與學(xué)生的注意力緊密聯(lián)系在一起，因?yàn)閷W(xué)生的專注時(shí)間是有限的，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力有所分散時(shí)，就可以加入游戲環(huán)節(jié)，在調(diào)整學(xué)生注意力的同時(shí)也能放學(xué)生的精神得到放松。在英語(yǔ)教學(xué)中可以采用詞語(yǔ)接龍、你說(shuō)我猜等游戲，既要圍繞課程教學(xué)，又要提高游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。比如在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師可以組織全班同學(xué)玩用英語(yǔ)來(lái)玩“誰(shuí)是臥底”的游戲，讓臺(tái)上參與同學(xué)就一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行描述，只有一個(gè)人的詞匯與其他人不同，然后讓大家來(lái)猜測(cè)哪個(gè)人是“臥底”。通過(guò)這種游戲能夠充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。（三）融入游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)情景教學(xué)的趣味性游戲情景模式設(shè)置的主要目的是為了改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)氛圍。好玩、好動(dòng)是學(xué)生的天性，無(wú)論在任何年齡階段，作為學(xué)生而言都希望在教學(xué)中能夠具有游戲元素。通過(guò)游戲情景模式的搭建，能夠充分提高教學(xué)過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)生分散的注意力再一次帶入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)論綜上所述，情景教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，教師采用多種情景教學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但值得注意的是，情景教學(xué)方法中的情景是由老師搭建的，與現(xiàn)實(shí)情景具有一定的差距，需要在教學(xué)活動(dòng)中不斷優(yōu)化和完善，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1][J].海外英語(yǔ)，2011(8).[2][J]新課程學(xué)習(xí)(中),2011,(6).[3][J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(22).[4][J].新作文(教育教學(xué)研究),2011(12).[5][J].陜西師范大學(xué)，2011.[6][J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)(10).2011.[7][D]..[8]“英語(yǔ)情景教學(xué)”在課堂上的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)(05).2009.[9][D]..[10][D]..[11][J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)(10).2012 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運(yùn)用情景巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在思想品德課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。教師巧妙的導(dǎo)入新課，是創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)，這就像演員亮相那樣，能一炮打響，抓住觀眾，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)。這就要求教師在講授新課時(shí)，認(rèn)真地研究教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，或提出問(wèn)題尋求解答，或創(chuàng)設(shè)情景激起想像。如講“身邊的誘惑”一課，設(shè)計(jì)這樣的開頭：同學(xué)們，我們的生活豐富多彩，有很多事物對(duì)我們有強(qiáng)大的誘惑力，請(qǐng)你們把對(duì)自己有誘惑力的事物寫在紙上，來(lái)“比一比”哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得最多，同學(xué)們議論紛紛，一下子提高了興趣，唯恐落后，結(jié)果全班共寫出了三十多個(gè)，如電子游戲、錢、漂亮衣服、手機(jī)、抽獎(jiǎng)等。此時(shí)，在結(jié)合課本內(nèi)容做分析，自然導(dǎo)入新的一課。二 妙用漫畫情境，分析問(wèn)題漫畫富有幽默感，生動(dòng)性、趣味性和深刻寓意，利用漫畫提供的感性材料，使人過(guò)目難忘，回味無(wú)窮，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，使枯燥內(nèi)容趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。如講“賭博的誘惑”這一問(wèn)題時(shí)，可運(yùn)用一組簡(jiǎn)單的漫畫：一個(gè)賭徒的自述，第一幅是家里的地荒了，第二幅是妻兒而走了，第三幅是房子賣了，第四幅是都讓賭博坑了。以漫畫為背景展開教學(xué)，通過(guò)漫畫聯(lián)想，達(dá)到最佳的效果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到賭博的危害。教師平時(shí)也可以布置一些漫畫作業(yè)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，或者讓學(xué)生自己搜集一些比較好的漫畫作品辦班紀(jì)展覽，這更加激起學(xué)生的興致，同時(shí)又提高了他們的繪畫能力和鑒賞能力。三 創(chuàng)設(shè)情景模擬表演，身臨其境初中思想品德教材的特點(diǎn)是從具體的事例總結(jié)出基本概念、基本觀點(diǎn)、和基本原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，我們可以從教材中挖掘出很多素材，可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)資源，讓學(xué)生扮演課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及到的角色，在扮演角色過(guò)程中，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)。如講七年級(jí)第九課《防范侵害 保護(hù)自己》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)各種遇到侵害的情景，如遭遇歹徒搶劫時(shí)。一個(gè)人在家有人敲門時(shí)；夜晚一個(gè)人回家被人跟蹤時(shí)。讓學(xué)生模擬表演，從而使學(xué)生身臨其境，找到最有效的自我保護(hù)的方法。當(dāng)然組織表演后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要使課堂變成單一的表演會(huì)，教師所做的目標(biāo)應(yīng)明確，即加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。四 借助音樂(lè)情鏡，升華主題從表面上看，音樂(lè)與思想品德課似乎不相及，其實(shí)不然。我們都知道音樂(lè)的魅力是微妙的，也是強(qiáng)烈的，它以特有的旋律、節(jié)奏打動(dòng)人們的心靈，激發(fā)人們內(nèi)心的感情共鳴，逐步展開想象，把聽眾帶到特有的意境之中。課堂中選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，這樣豐富了我們的教學(xué)手段，同時(shí)用音樂(lè)渲染了一種良好的氛圍。例如：在講“我知我?guī)?我愛我?guī)煛币徽n時(shí)，我讓全班學(xué)生寫出自己最喜歡的老師和與老師之間的感人故事，以《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》為背景音樂(lè)，使學(xué)生在感人的背景音樂(lè)中盡情回味與老師的點(diǎn)滴故事，感受老師帶給我們的溫暖，體會(huì)老師教育學(xué)生的艱辛，從心底升騰起對(duì)老師的熱愛。