于漪情景教學(xué)法-資料下載頁
2025-10-31 13:17本頁面
【正文】 是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。折疊語言描述情境以上所述創(chuàng)設(shè)情境的五種途徑，都是運(yùn)用了直觀手段。情境教學(xué)十分講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合。在情境出現(xiàn)時(shí)，教師伴以語言描繪，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng)，情境會(huì)更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W(xué)生的感官。學(xué)生因感官的興奮，主觀感受得到強(qiáng)化，從而激起情感，促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。第五篇：于漪觀后感在看完關(guān)于于漪老師的紀(jì)錄片《教師》之后，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入而全面的理解。于漪老師的每句話和每個(gè)事跡都深深觸動(dòng)著我，我現(xiàn)在覺得老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教書匠，更多的是一個(gè)人靈魂和思想的引導(dǎo)者，是愛和寬廣胸懷的化身?？赐暾麄€(gè)視頻，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來概括于漪老師的思想和品質(zhì)。第一，在教學(xué)方面。于漪老師給我們樹立了最好的榜樣，她一生聽了2000多節(jié)公開課，一生都在三尺講臺(tái)徘徊，對(duì)教師職業(yè)的熱愛可見一斑。沒有這樣的熱愛，是不可能造就如今巨大的成就和影響。于漪老師將她的語文教學(xué)看成是一種使命，生命與使命同在，所以于漪老師的每節(jié)課都是一堂精心設(shè)計(jì)的課。她隨時(shí)向老教師請(qǐng)教，同時(shí)她為了改自己的課堂用語，把上課要說的每一句話都背出來和寫出來，用規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言，她把每節(jié)語文課都當(dāng)藝術(shù)作品來上，課后有教后筆記，里面記錄了每節(jié)課的成功之處以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課都有新的教法和新的內(nèi)容，絕不重復(fù)。在于漪老師看來，上課的質(zhì)量影響到孩子生命的質(zhì)量，教學(xué)是用生命在歌唱。只有熱愛教學(xué)才會(huì)有工作的熱情，于漪老師總結(jié)出了語文教學(xué)的三要素：一是有愛國(guó)心，二是有文化積淀，三是語言有文化含量。一個(gè)好老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生做人的道理，正是因?yàn)橛阡衾蠋熢趯W(xué)生時(shí)代碰到了好老師，所以她始終對(duì)語文有濃厚的興趣，并且她一直對(duì)這些恩師帶著感恩的的心。第二，在育人方面。于漪老師給我留下了深刻的印象。做了老師，就要淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，為他人著想。于漪老師說過的一句話在我心里打下深深的烙印?！耙购⒆优c我們的話發(fā)生共鳴，我自身就要與孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。” 我們老師要想讓學(xué)生信服我們，不能只按照自己的想法和行為來教育學(xué)生，而應(yīng)從學(xué)生的角度根據(jù)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)來慢慢的引導(dǎo)。于漪老師曾經(jīng)遇到一個(gè)不聽話的學(xué)生，于是一氣之下說了一句她的外號(hào)，但于漪老師曾經(jīng)承諾過不會(huì)說她的外號(hào)，但這次還是說出來了，后來于漪老師發(fā)自內(nèi)心的感到后悔，并對(duì)該學(xué)生道歉，這種道歉是源于對(duì)人性的尊重和自己的承諾。而如今又有幾位老師會(huì)對(duì)學(xué)生道歉，對(duì)此我也感觸頗深。于漪老師沒有罵過任何一位學(xué)生，沒有挖苦過任何一個(gè)學(xué)生，老師應(yīng)有寬廣的胸懷，包容各種各樣的學(xué)生，這種包容不是居高臨下的，是走在學(xué)生心里頭的，與學(xué)生平起平坐，體會(huì)他的情感和想法，只有這樣才會(huì)有共同語言。于漪老師曾經(jīng)帶過差班，但她通過自己的真誠(chéng)，告訴學(xué)生她講的對(duì)的必須要聽，不對(duì)的學(xué)生可以批評(píng)，以這樣一種平等的態(tài)度使學(xué)生開始接受自己。正如她說的那樣，對(duì)學(xué)生要丹心一片，愛自己的學(xué)生，只有這樣才會(huì)受自己學(xué)生的愛戴。第三，在師德方面。于漪老師無愧于教師楷模的稱號(hào)。曾經(jīng)于漪老師去一個(gè)學(xué)生家家訪，那個(gè)學(xué)生得了肺病，無力支付高昂的費(fèi)用，于是于漪老師用自己一半的工資去給這個(gè)學(xué)生買藥，在她看來這是老師應(yīng)有的修養(yǎng)。她對(duì)孩子有特殊的悲憫。學(xué)生的事就是自己的事，她對(duì)學(xué)生的關(guān)心甚至超過了自己的孩子，這是一種師愛的最高境界，師愛超越親子之愛。于漪老師的學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)于漪老師的: 于漪老師對(duì)學(xué)生是充滿愛和歡喜的，和學(xué)生是心與心的溝通。所以，幾十年后這些于漪老師的學(xué)生仍然背得出老師的話，可見于漪老師在學(xué)生心目中有多崇高的地位。即使自己走上管理層，于漪老師也不忘以學(xué)生為中心的理念。她自己身體力行，告知其他老師學(xué)校的一切要以學(xué)生為中心，并激發(fā)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)與創(chuàng)造精神，使教師覺得在學(xué)校不僅是謀生的需要，更是對(duì)價(jià)值的追求。于漪老師對(duì)教育有信仰般的熱愛，別人把她比作教育界的梅蘭芳。她不是僅僅口頭上說說以學(xué)生為中心，而是用行動(dòng)檢驗(yàn)自己愛學(xué)生，用自己的言傳和身教感受教育的情懷，即使退休后仍然關(guān)心教育，愛著學(xué)生，愛著教育事業(yè)。第四，在教研方面。于漪老師做出了巨大的貢獻(xiàn)。她出版過《教育的姿態(tài)》一書，在語文學(xué)習(xí)方面發(fā)表過《弘揚(yáng)人性改革弊端》一文，這后來直接影響了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。在文革后，語文教學(xué)理論一片空白，于漪老師于是出版了教學(xué)實(shí)錄和磁帶，語文教學(xué)探索，語文備課手冊(cè)，這些都是不停思索和探究的成果。針對(duì)教師素質(zhì)的問題，于漪老師第一個(gè)站出來做了相關(guān)研究，她出版了《現(xiàn)代教師發(fā)展叢書》和《現(xiàn)代教師學(xué)概論》等著作，探討了教師學(xué)的研究方向，學(xué)術(shù)價(jià)值，教師的魅力和文化底蘊(yùn)。她的夢(mèng)想就是中國(guó)有自己的教師學(xué)，所以她專門成立了教師學(xué)研究基金，通過對(duì)教師的研究提高教師的教學(xué)和育人水平。正如于漪老師的教育理念所闡述的，教育是解放學(xué)生，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，熱愛教師職業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作一個(gè)崇高的事業(yè)，教育是一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著民族的未來。我為身為一個(gè)老師感到自豪，也深知老師任重道遠(yuǎn)，但老師的目標(biāo)不會(huì)變，就是做一名合格優(yōu)秀的教師，恩澤莘莘學(xué)子。
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