函數(shù)單調(diào)性的教學設計和反思-資料下載頁
2025-04-16 22:21本頁面
【正文】 5%以上八、板書設計函數(shù)的單調(diào)性1. 復習：函數(shù)的概念，表示方法2. 新課（函數(shù)的性質(zhì)）1) 概念：增（減）函數(shù)概念的應用3. 例題例題1例題24. 小結：1) 思想與方法知識九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：通過上本節(jié)課以及和聽課的各位老師交流，首先，我對這節(jié)課有了新的認識。本節(jié)課是從我們熟知的一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖象入手獲得“上升”與“下降”的整體認識。然后用自然語言描述圖象特征的“上升”與“下降”。最后用數(shù)學符號將自然語言的描述上升到形式化的定義，然后通過例題，對定義步驟加以強化。在利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性時，作差后變形時重點。單調(diào)區(qū)間是定義域的子區(qū)間，首先要考慮定義域。函數(shù)的單調(diào)性是求值域的重要方法，講課時要重點強調(diào)。另外符合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間知識作為補充，這點要根據(jù)學生的學習情況而定。其次，我還有幾點反思：我覺得我對本節(jié)課的教學重點、難點的設定的不夠準確，缺乏對教學要求的細致分析。通過上課，親自實踐能感覺到學生在學習的過程中，對于學生而言函數(shù)單調(diào)性的定義是一個符號化特征很強的數(shù)學概念，這樣的概念高一學生是第一次接觸，如何讓學生理解這種符號化的、抽象的數(shù)學語言，參與函數(shù)單調(diào)性概念的符號化過程應該也是本節(jié)課的難點．同時，由于學生第一次接觸到代數(shù)證明，如何運用函數(shù)單調(diào)性的定義嚴格證明函數(shù)的單調(diào)性并完成規(guī)范的書面表達則是本節(jié)課的另一難點。下次再上這節(jié)課，我應該把我的認識和反思從新體現(xiàn)在課堂之上，使本節(jié)課上的更加精彩。
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