【正文】 學(xué)理論信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科課程的要求D、教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。A、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)方面要求學(xué)生掌握D。A、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動(dòng)畫(huà)制作B、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動(dòng)畫(huà)制作C、繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫(huà)板D、繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理，可對(duì)幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。A．，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是B。A、形象的語(yǔ)言輸入和保證足夠的重復(fù)率B、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率C、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入D、提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“A”，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué)、解決問(wèn)題。A、數(shù)學(xué)思維B、形象思維C、邏輯思維D、抽象思維下面的C是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B、模仿學(xué)習(xí)C、拋錨式教學(xué)D、直接教學(xué)。A、組合閱讀，專家組討論，個(gè)體學(xué)習(xí)，本組交流B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流C、組合閱讀，專家組討論，全班學(xué)習(xí)，本組交流D、組合閱讀，小組討論，個(gè)體學(xué)習(xí)，全班交流，下面C說(shuō)法是錯(cuò)誤的。A、往自選圖形中填充顏色B、重視組合功能的應(yīng)用C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性D、注意自選圖形間的“層”次性，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。A．教育技術(shù)B、信息技術(shù)C、多媒體技術(shù)D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用　　C　　等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)概括。A、復(fù)習(xí)—重點(diǎn)字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競(jìng)賽—師生共同總結(jié)B、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競(jìng)賽－教師總結(jié)C、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競(jìng)賽－師生共同總結(jié)D、預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競(jìng)賽－教師總結(jié)　　D　　四個(gè)環(huán)節(jié)。A、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)B、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)D、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思208.　D　　是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。A、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)　B真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)　C有意義的學(xué)習(xí)　D資源型學(xué)習(xí)。；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是A變化的表現(xiàn)?！龠M(jìn)者、課程內(nèi)容、A以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A、課程資源B、教學(xué)方法C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)理論，將教學(xué)目標(biāo)分為(c)三個(gè)方面。A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略C、知識(shí)和技能；過(guò)程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀D、了解、理解和應(yīng)用(b)A、備注頁(yè)區(qū)B、工作區(qū)C、大綱試圖區(qū)D、幻燈片視圖，教師可以隨時(shí)把某一范文或是某一學(xué)生的作文轉(zhuǎn)播到所有學(xué)生的終端，進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生有直觀、具體的認(rèn)識(shí)，這中形式能夠(B)A、為教師的演示教學(xué)提供新的方式B、擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)的共同體C、進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的英語(yǔ)學(xué)習(xí)D、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)可以通過(guò)(B)方式與“在實(shí)際情景中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化B、運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)，可以使用ICT交流結(jié)果C、可以利用計(jì)算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征D、可以利用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件體會(huì)比例的概念，小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用由(D)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。A、創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別觀察整體總說(shuō)局部分說(shuō)打字表達(dá)評(píng)議批改B、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)觀察局部分說(shuō)整體總說(shuō)講演小組批改C、創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別觀察整體總說(shuō)局部分說(shuō)協(xié)作評(píng)議批改D、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)觀察局部分說(shuō)整體總說(shuō)打字表達(dá)評(píng)議批改？(C)A、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接學(xué)習(xí)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于(A)A、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、探究訓(xùn)練D、拋錨式教學(xué)，下列說(shuō)法正確的是(B)A、出題速度可快可慢B、設(shè)計(jì)好出題順序C、不提供指導(dǎo)D、不使用動(dòng)畫(huà)和聲音，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)A、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B、硬件資源、軟件資源和信息資源C、文字資源、視頻資源和音頻資源D、預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源(D)大方面A、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)、合作與交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展B、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、合作與交流、學(xué)習(xí)與實(shí)踐C、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、合作與發(fā)展、學(xué)習(xí)與交流D、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展，下面的(A)不是國(guó)家層面所需要所做的工作。A、組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)B、規(guī)劃信息技術(shù)與國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點(diǎn)C、建立全國(guó)性的教育信息數(shù)據(jù)中心D、建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)B、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)C、整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)D、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)“(C)”按鈕，即可放映幻燈片，在放映的過(guò)程中，如果想不按順序放映某幻燈片，可以單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選“定位”，在單擊彈出的幻燈片的標(biāo)題即可。A、幻燈片瀏覽B、幻燈片視圖C、幻燈片放映D、大綱視圖(C)方面。A、有效獲取信息資源的能力B、選擇和評(píng)價(jià)信息資源的能力C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力D、應(yīng)用信息資源的能力，教師需要從D方面著手。A、學(xué)生的社會(huì)背景、年齡、興趣B、事實(shí)、概念和原理C、學(xué)生的興趣、需要和原理D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序，必須把A當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A、現(xiàn)代教育技術(shù)B、信息技術(shù)C、素質(zhì)教育D、創(chuàng)新教育，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中為D的表現(xiàn)。A、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境B、擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體C、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)情境D、教師的演示教學(xué)提供新方式，信息技術(shù)可能的整合方式是B。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C、利用信息技術(shù)展示、交流D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)B、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)C、定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)D、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是C。A、問(wèn)題情境要有開(kāi)放性B、問(wèn)題情境的創(chuàng)意要力求新穎C、情境”與“情景”不是一個(gè)含義D、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，課堂可分為D。A、必修課程和選修課程B、基礎(chǔ)課程和拓展性課程C、分科課程和綜合課程D、顯性課程和隱性課程二、多項(xiàng)選擇題：？（A、C）A、添加文本框，然后在文本框中輸入文字。B、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。C、單擊幻燈片上的“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，輸入文字D、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。E、使用（視圖）菜單的（頁(yè)眉和頁(yè)腳）命令添加文字,可以保存的文件格式有(B 、C、 E)A)*.WAVB)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP，這個(gè)目的端（A 、C、 D ）。A、是另一個(gè)幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置C、是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)D、可以是一個(gè)音頻文件E、只能是一個(gè)視頻文件（Ａ，Ｂ，Ｃ，E）Ａ*.ＢＭＰ　?。?.ＪＰＧ Ｃ*.ＧＩＦ　　Ｄ*.ＷＡＶ　 Ｅ、*.ＰＮＧ，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D E）A、 Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件C、 Outlookexperess電子郵件軟件， D、Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件E、 Excel電子表格軟件三、填空題：,使圖片一幅一幅動(dòng)態(tài)顯示,且伴有背景音樂(lè),那你會(huì)使用Microsoft office組件中的 Microsoft office PowerPoint 軟件來(lái)設(shè)計(jì)課件.，如果要在Word文檔中使用特殊符號(hào)，那么應(yīng)首先選擇 插入 萊單。242.。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于提高學(xué)生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應(yīng)該使用Words操作系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)工具軟件。 wide web 。，商業(yè)公司的后綴為“”，政府機(jī)構(gòu)的后綴是“org”，那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為 .edu ，那么在搜索網(wǎng)頁(yè)輸入的必不可少的關(guān)鍵詞是畢加索 。，那么在查找時(shí)，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花“樂(lè)樂(lè)文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過(guò)internet搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞有 圖片 和 文具 ，WORD文件的擴(kuò)展名為DOC而PowerPoint文件的擴(kuò)展名是PPT 。 和 jpg 。