三角形的特性教學設(shè)計-資料下載頁
2025-04-16 12:49本頁面
【正文】 解決了，是嗎？【評析：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了使學生更好地理解三角形的特性，教師在讓學生經(jīng)歷“情境——疑問——實驗——解釋——應(yīng)用”的過程中，自己得出結(jié)論，彰顯數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的新課程理念，不但加深了學生對三角形特性的認識和理解，而且使學生真實地感受到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值，增強學生學習數(shù)學的信心?！浚ㄋ模?、鞏固拓展：師：我們知道了三角形的特征、意義以及高，我想考考大家，你們有沒有信心？（有）（一）（基礎(chǔ)題）填一填。（1）由三條線段（ ）成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。（2）三角形具有（ ）性。（3）任何一個三角形都有（ ）條邊，（ ）條高，（ ）個頂點。（二）(基礎(chǔ)題) 判斷下列說法是否正確？（用手勢判斷）（1）由三條線段組成的圖形叫做三角形。（ ）（2）三角形有三條邊，三個角，三個頂點。（ ）（3）三角形有一條高。（ ）（4）三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。（ ）（5) 線段BD是△ABC是AC邊上的高。（ ）（難點題）畫出下面各三角形指定底上的高。（課件出示）【評析：通過拓展練習，既是對本課知識的鞏固，也是對所學知識及時梳理、整合，使之條理化、系統(tǒng)化，形成良好的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)?！课?、課堂總結(jié)談收獲：孩子們，今天我們走近了三角形，你對三角形有了哪些進一步的認識呀？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧！孩子們，難道三角形的知識僅僅只有這些嗎？（還有）對！這就還需要我們大家下去后繼續(xù)去探索。【下課前，除了對本課進行小結(jié)外，同時教師提出留有回味的問題，值得每位學生在課下思考和再學習?！苛?、作業(yè)：教學反思： 本節(jié)課我精心設(shè)計探究活動，引導學生自主探究，努力改善學生的學習方式，使他們積極主動地投入到數(shù)學活動中，在活動中產(chǎn)生深刻體驗，從而更好地掌握知識。本節(jié)課主要體現(xiàn)：（1）動手操作中引導學生主動參與。（2）學生自主探究與文本學習結(jié)合。無論是三角形的定義理解，還是作三角形的高，我都先讓學生自己嘗試、探究，進行歸納，同時充分利用文本，當學生概況有困難時，引導學生學習文本，逐字逐句進行理解。反思本節(jié)課教學，我感覺這節(jié)課和我自身也有許多的不足之處需要改進。（1） 從課堂教學實際來看，重點內(nèi)容畫三角形的三條高在課堂上照顧面不廣，個別輔導不到位。散思維方面還做得不夠。如：修理椅子時，可引導學生說出不同的修理方案，沒有必要只局限在應(yīng)用三角形穩(wěn)定性這一種方法上。（2） 在教學中生生互動做得也不到位，在互動升華的過程中點撥回應(yīng)還不夠有力，這些在今后的教學中要加以注意。（3）作為一名數(shù)學教師，課堂語言應(yīng)該精煉，快慢適中，重點突出，點撥得當，我還需要錘煉。（3）教學設(shè)計以及教師的語言還缺少一些趣味性。12
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