【正文】 節(jié)課的學習，你對三角形有了哪些深層次的認識?還有什么有關(guān)三角形的問題?五、作業(yè)完成課本第65頁練習十五，第1題。自選作業(yè)單上一個圖形，畫出它的三條高。（有能力的同學請把三個都畫出來。）《三角形的特性》教學設(shè)計13教學內(nèi)容：教科書第560頁，練習十五第1題。教學目標：1．通過觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2．培養(yǎng)學生觀察、歸納的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學難點：會畫三角形指定邊上的高。教具、學具準備：三角板、作業(yè)紙教學過程：一、聯(lián)系生活，情境導入1．打開課本觀察情境圖：我們的生活中處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，你能找出圖中的三角形嗎?2．生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：房頂、紅領(lǐng)巾、標志牌等……3．導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課老師就和大家一起來探究關(guān)于三角形的知識。(板書課題)二、操作感知，理解概念1．發(fā)現(xiàn)三角形的特征。（1）、學生自己畫出一個自己喜愛的三角形，邊畫邊想你是怎么畫這個三角形的，你畫的三角形有什么特點？（2）、教師在黑板上畫一個三角形，讓學生說一說老師畫的三角形和你畫的三角形有什么共同特點，根據(jù)學生的匯報板書，請學生上臺標出三角形的3條邊，3個頂點和3個角。（3）請學生在自己畫的三角形中標出三角形的3條邊，3個頂點，3個角2．用字母表示三角形（1）師：全班這么多同學我們是用什么來區(qū)分，不會認錯的？（名字）你們畫這么多的三角形怎樣很快說出每個三角形呢（收集學生畫的三角形？（起名字）在數(shù)學中，為了表達方便，通常用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。（2）請你給你的三角形起個名字。3．概括三角形的定義。（1）、引導：大家對三角形有了一定的`了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?（2）、學生回答，教師引導。A有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；B有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；C教師演示由三條線段圍成的封閉圖形叫三角形，通過畫的過程著重理解圍成的意思。（3）學生歸納總結(jié)定義。4．認識三角形的底和高。（1）、學生板演三角形的高，教師輔助指導，總結(jié)歸納出三角形高的概念。（3）師帶領(lǐng)學生一起回顧作高的方法，強調(diào)底和高的概念，從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。（4）、明確：這條高是誰的高？從哪里向哪里作高，三角形的一個底上可以畫幾條高。（5）、學生在自己的作業(yè)紙上畫一條三角形的高。（6）想一想，一個三角形可以畫幾條高？四、鞏固運用，提高認識三個圖形任選一個，畫出三角形底邊上的高。展示評價學生作品重點講解直角三角形的直角邊的高。五、總結(jié)評價談一談這節(jié)課你的收獲。六、板書設(shè)計三角形的特征由三條線段圍城的圖形叫做三角形。三個頂點三個角三條邊《三角形的特性》教學設(shè)計14題目：三角形的特性時間：xxxx年4月20日課時：1課時來源：教科書第59頁至61頁，練習十五第3題課型：圖形與幾何授課對象：四年級學生課標分析：課標要求：聯(lián)系生活實際，通過動手畫、拼擺、設(shè)計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。教材分析：《三角形的特性》是人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元的內(nèi)容。三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導出有關(guān)的性質(zhì)，而三角形的穩(wěn)定性在實踐中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生的思維能力和解決實際問題的能力，同時也為以后學習圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。學情分析：在日常生活中學生經(jīng)常接觸到三角形，對三角形有一定的感性認識，而且本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角、直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的，所以本節(jié)課是三角形認識的第二階段。這一階段的學生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感，具備了一定的抽象思維能力。但是，幾何知識就是初步的幾何知識對于小學生來說都是很抽象的，要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分利用教具，學具，運用其直觀性進行教學。確立目標：通過動手操作和觀察比較，使學生進一步認識三角形，理解三角形的概念,認識三角形各部分名稱，知道三角形的底和高，會在三角形內(nèi)畫高。通過擺一擺、拉一拉的實驗，使學生理解三角形的穩(wěn)定性，了解這一特性在生活中的應用。培養(yǎng)學生觀察、操作能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。評價標準：測評目標1：知道三角形的特征，正確說出三角形各部分的名稱。測評目標2：知道三角形的底和高的含義，能正確畫出三角形的高。測評目標3：掌握三角形的特性，了解這一特性在生活中的運用。教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：直觀感知，導入新課創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關(guān)三角形的圖片課件出示埃及金字塔圖片，簡單介紹有關(guān)埃及金字塔的歷史，幫助學生進一步了解古埃及文明史，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生找出金字塔上的三角形，并用筆把三角形描出來。課件出示大橋圖片，先讓學生整體觀察大橋，感受大橋的宏偉、壯觀，再讓學生從大橋中找出各種各樣的三角形，并用筆把三角形描出來能手口一致地描繪三角形。讓學生把描繪三角形的動作和語言描述緊密結(jié)合，增加學生對圖中不同形狀三角形的直觀感受。導入新課。（板書：三角形的特性）師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。讓學生在觀察交流中復習學習過的知識，為后面的學習打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)2：操作感知理解概念探索交流，解決問題（一）三角形的概念師：請你畫一個自己喜歡的三角形，邊畫邊想你是怎樣畫這個三角形的？你畫的三角形有什么特點？教師根據(jù)學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。師：同學們說得真好，現(xiàn)在請同學們把剛剛畫的三角形標上各部分的名稱。概括三角形的定義。師：那你認為什么樣的圖形才是三角形？由學生的回答總結(jié)出三角形的概念并板書：三條線段圍成的圖形叫做三角形。怎樣判斷圖形是不是三角形呢？“圍成”和“組成”一樣嗎？有什么區(qū)別？判斷下面幾個圖形是不是三角形？課件出示。認識三角形的底和高。除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？自學課本60頁余下的內(nèi)容。根據(jù)學生的回答小結(jié)出以下內(nèi)容：（1）三角形各部分的名稱（邊、角、頂點）（2）如何用字母表示三角形。（3）三角形的底和高。師展示三角形高的畫法并問：老師剛剛畫的線段叫什么？（三角形的高）它所垂直的邊叫什么？（三角形的底）在畫的過程中讓學感受三角形的底和高是一組互相垂直的線段，體會底與高的相互依存性，為學習三角形面積的計算奠定基礎(chǔ)。師：畫三角形的高要注意什么？（用三角尺，畫垂直符號）請同學們再畫一個三角形并畫出高，標上底和高。指出這個三角形就可以表示為三角形ABC。請同學們把剛剛畫的三角形也表示成三角形ABC。（二）三角形的特性：下面做一個游戲，請你用三根小棒擺一個三角形，用四根小棒擺一個四邊形，你能擺幾個？擺完以后小組內(nèi)交流一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（讓學生充分體會，無論怎么擺，、形狀不變，擺出的四邊形大小、形狀可以發(fā)生變化。）為什么呢？是什么確定了三角形的形狀和大小呢？（角度確定形狀，邊長確定大?。o定的三角形、四邊形進行拉伸.給出教具，讓學生拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（三角形三條邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小也確定了，不會發(fā)生變化了，由于四邊形的角度會發(fā)生變化，所以它的形狀也會發(fā)生變化，所以三角形具有穩(wěn)定性。）根據(jù)學生的回答歸納出：三角形不易變形，具有穩(wěn)定性。（板書）看看下圖中哪有三角形、四邊形？想想它們有什么作用？舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。接著問：要使這個四邊形像三角形一樣拉不動，怎么辦？小結(jié)：三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關(guān)知識應用到實際生活中去。學生在已有知識的基礎(chǔ)上自己動手畫一個三角形，并觀察總結(jié)出三角形的定義，三角形的特征。再在老師的指導下學會畫三角形的高，最后通過學生動手拼三角形和四邊形認識三角形不易變形的特性。環(huán)節(jié)3：鞏固練習，提高認知鞏固應用，內(nèi)化提高完成60頁做一做指導學生完成練習十五3題。先讓學生嘗試畫，然后同桌交流畫法，怎樣畫得又好又快？環(huán)節(jié)4：回顧反思，提高認識回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？三角形和四邊形都是平面圖形。應用三角形的穩(wěn)定性可以解決許多實際生活問題。知道了用三角形三個頂點的字母可以表示一個三角形，會在三角形內(nèi)畫高。在老師的眼里，三角形不僅具有穩(wěn)定性，它還是一種美麗的圖形。它和圓、長方形等一起構(gòu)成了美麗的圖形世界，可以說數(shù)學因為有了美麗的圖形而五彩紛呈，生活因為有了美麗的圖形而更加豐富多彩。板書設(shè)計：三角形的特性定義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。特征：3條邊，3個角，3個頂點。特性：具有穩(wěn)定性。作業(yè)教學反思《三角形的特性》教學設(shè)計15教學內(nèi)容：四下第60頁例做一做，第65頁第一題。教學目標：，知道三角形的特征。2．會畫三角形的高。教學準備：三角板一副。教學過程：一、引入1．指名展示單元整理結(jié)構(gòu)圖，你對哪些內(nèi)容比較感興趣？2．出示課題，特性是指什么？（1）說明什么？3．你對三角形有哪些了解？邊、角，高二、新課：1．畫三角形2．指名展示，介紹你是怎么畫的？要特別注意什么？說明什么叫三角形？板書:3條邊、3個角、3個頂點。由3條線段圍成的圖形叫三角形。怎樣理解“圍成”？你覺得這句話說得好嗎？為什么？老師也來畫一個三角形，你們看看畫得對不對，說明用字母表示。3．三角形的高：猜猜三角形的高在哪里？看書，齊讀。指名說、指一指。4．試著畫高，小組交流。指名展示交流，明確畫高的方法，會描述底和高。5．一個三角形有幾條高呢？小組交流，討論，證明你的猜想。指名展示交流，說明三角形有3條高，對三角形的3條高，你還有什么發(fā)現(xiàn)?（體驗頂點與對邊的相互依存性，3條高交于一點，長度不一定相等）三、練習1．書第60頁做一做。（給出一個頂點和底邊，你能畫高嗎？指名板演）。2．已知一個三角形的AB邊上的高3厘米，頂點C可能在哪里？3．修理工把一塊三角形的玻璃打碎成三片（如下圖），現(xiàn)在他要到玻璃店去配一塊形狀完全一樣的39。玻璃，那么最省事的辦法是帶第（）塊去。四、課堂總結(jié)今天我們研究了什么？三角形的特性（1）教學設(shè)計思考1．讓學生對單元知識有整體了解，明確要學什么。在課前安排學生對本單元知識進行瀏覽，了解本單元的學習內(nèi)容，并將知識點進行整理，形成簡單的單元知識結(jié)構(gòu)圖，讓學生在學習完一課后可以在單元知識結(jié)構(gòu)圖中補充具體的內(nèi)容。讓單元知識在學生頭腦中形成整體的知識結(jié)構(gòu)。2．通過學生自主操作，交流討論完成概念的認識。認識三角形概念時，通過學生嘗試畫三角形，畫三角形中要特別注意什么，并讓學生體會“圍成”描述的精準性，突破對概念本質(zhì)的理解。認識三角形的高，也是通過學生的自主閱讀，自主嘗試，交流討論等方式，形成方法。采用字母標出垂足方便高的描述，讓學生用語言描述高和對應底邊的關(guān)系，明確高和底的相互依賴性。3．設(shè)計開放性練習題第一題是加深對高的意義的理解，滲透高相等的三角形形狀不同。第二題是對三角形基本特征的應用。擴展資料：三角形特性教學設(shè)計三角形特性教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》四年級下冊第80、81頁 【教學目標】：通過動手操作和觀察比較，理解三角形的意義，知道三角形高和底的含義，會畫三角形的高。通過實驗，了解三角形的穩(wěn)定性，體驗數(shù)學在生活中的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。經(jīng)歷觀察、比較、分析和操作的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的美?！窘虒W重點】：理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性?！窘虒W難點】：三角形的高的確定及畫法?！窘叹邔W具】：課件、小棒若干根、三角形和四邊形框架?！窘滩姆治觥俊度切蔚奶匦浴肥侨私陶n標版小學數(shù)學第八冊第五單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的特性是學習習近平面圖形知識的起點，也為學習習近平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的，通過這一內(nèi)容的教學進一步豐富學生對三角形的認識和理解?！緦W情分析】在此之前，學生已經(jīng)直觀的認識了三角形，并且認識了平行四邊形、梯形的底和高，還有生活中積累的對三角形認識的豐富體驗。因為平行四邊形的高是從邊上任意一點來畫的，而三角形只能從頂點來畫，所以正確畫出已知底邊上的高對學生來說難度較大，也是本節(jié)課的教學難點。還有學生對三角形穩(wěn)定性的了解還停留在表面，還不能從數(shù)學的角度來理解。因此我主要采用獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生通過動腦、