1331等腰三角形教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-16 12:11本頁面
【正文】 生獨立思考解決問題。教師評判并引導(dǎo)學(xué)生歸納性質(zhì)1的兩個作用：① 求角的度數(shù)；② 將線段間的相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為角之間的相等關(guān)系。教師用ppt演示例題1。學(xué)生獨立思考后小組討論。教師參與討論，認(rèn)真聽取學(xué)生分析，引導(dǎo)學(xué)生找出角之間的關(guān)系，為了分析解答的簡捷明了，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)∠A=x ，板書解答過程。教師用ppt演示例題2。學(xué)生獨立思考證明，他們可能還習(xí)慣于用全等三角形。教師引導(dǎo)運用“三線合一”可簡便證明。本次活動中，教師重點關(guān)注：（1）學(xué)生能否正確應(yīng)用等腰三角形的性質(zhì)解決問題；（2）學(xué)生是否注意到等腰三角形的問題可能有多種情況，需分類討論；（3）學(xué)生是否注意到等腰三角形的頂角可能是銳角，也可能是鈍角，但底角一定是銳角； （4）學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的應(yīng)用意識。（1）問題的安排遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，深化鞏固等腰三角形的兩條性質(zhì)，提高運用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。（2）例1的目的是鞏固和應(yīng)用 “等邊對等角”。列方程解決幾何計算題是常用方法，學(xué)生要學(xué)會將幾何的定理、等式轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程.（3）例2的目的是鞏固和應(yīng)用“三線合一”。12分鐘[活動6] 拓展探究，發(fā)展提高思考：利用等腰三角形的軸對稱性，能發(fā)現(xiàn)等腰三角形中許多相等的線段或角，除了書中提到的，你還能發(fā)現(xiàn)等腰三角形中哪些線段相等？學(xué)生看書小組討論，得到兩底角平分線、兩腰的中線、兩腰的高等。教師啟發(fā)學(xué)生課后證明。激發(fā)學(xué)生探索精神，啟迪發(fā)散學(xué)生思維。4分鐘[活動7] 梳理反思，布置作業(yè)談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。布置作業(yè)：、6題學(xué)生暢所欲言，從知識、方法、情感態(tài)度等方面談收獲，談體會，并結(jié)合本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)會了什么，還存在哪些問題。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感態(tài)度等方面去歸納，用ppt演示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及小結(jié)。（1）使學(xué)生對所學(xué)知識有一個完整而深刻系統(tǒng)的認(rèn)識。（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時梳理反思的習(xí)慣。3分鐘等腰三角形（第1課時） 第 7 頁 共 7
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