等腰三角形教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 19:47本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生已經(jīng)具備軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。本節(jié)課的知識(shí)障礙是證明過程中輔助線的添加，因。此在教學(xué)過程中要善于利用等腰三角形的對(duì)稱性引導(dǎo)學(xué)生添加輔助線。展幾何推理意識(shí)。形有什么特征呢？ADC=900；等邊三角形如圖（２）所示，根據(jù)三角形三邊相等的概念，得出∠A=∠B=∠C，性質(zhì)1：等腰三角形兩個(gè)底角相等，簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等角”。等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高線三線合一。AC上，且BD=AD，，求△ABC各角的度數(shù)?！螪AE=∠BAC―∠BAD―∠CAE=600。直觀過渡到抽象的邏輯演繹，層層展開，步步深入，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
【正文】 與軸對(duì)稱概念的聯(lián)系有何體會(huì)？ 復(fù)習(xí)形式：師生互動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) 等腰三角形（ 1） 性質(zhì) 等腰三角形兩個(gè)底角相等。即“ 等邊對(duì)等角 ” 性質(zhì) 等腰三角形頂角的平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重 合。 B C D A B D E C A 即“三線合一” 推論：等邊三角形三個(gè)內(nèi)角相等，每一個(gè)內(nèi)角都等于 600 作業(yè)或預(yù)習(xí) 課本 P131 習(xí)題第 1， 2 題。 預(yù)習(xí) 第二課時(shí) 等腰三角形的判定 自我評(píng)價(jià) 等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，可以借助軸對(duì)稱變換來研究等腰三角形的一些特性。為此，我在以軸對(duì)稱圖形為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生通過折紙、剪紙、猜想、驗(yàn)證等腰三角形的性質(zhì)，然后運(yùn)用全等三角形的知識(shí)加以論證，使學(xué)生思維由形象直觀過渡到抽象的邏輯演繹，層層展開，步步深入，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 組長(zhǎng) 評(píng)議 或同行評(píng)議（可選多人）： 評(píng)議一 單位： 姓名： 日期 ：
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