論農(nóng)村中小學信息技術與課程整合存在的誤區(qū)-資料下載頁
2025-04-15 05:47本頁面
【正文】 發(fā)揮軟件在個別化和交互性方面的特長，重視對學生自主學習環(huán)境的創(chuàng)造，從而更好地發(fā)揮軟件的作用；加強對已開發(fā)軟件的統(tǒng)一管理，提高軟件利用率，好的課件在一定的時間內(nèi)，要做到不重復開發(fā)；加強校園網(wǎng)站建設也屬于開發(fā)軟件相關的工作，利用網(wǎng)站，將開發(fā)的軟件分類管理，提高利用效率。3．建立專題網(wǎng)站，加強學生使用資源建設學生的信息技術資源建設主要是有關“學”的資源，包括課內(nèi)外拓展學習的資源、各類專題網(wǎng)站的建設。加強學生使用資源建設，有助于調(diào)動學生學習的主動性、積極性以及支持學生自主學習、協(xié)作學習和擴展學習。因此，農(nóng)村中小學應該投入一定的資金，建立有關學生的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容可以根據(jù)學生的身心特點而定，這樣在信息技術與學科教學整合上，不僅要重視以“教”為中心的教育資源，更要重視以“學”為中心的教育資源，將“教”和“學”有效的結合起來，促進學生對知識意義的主動建構，使學習者真正成為信息加工的主體?？傊畔⒓夹g與課程整合是普及信息技術、促進學科教學的有利手段，同時也對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程的實施以及資源產(chǎn)生了深刻的影響。農(nóng)村中小學信息技術與課程的健康整合，需要廣大教師理智地對待信息技術，以客觀的態(tài)度、正確的方法來進行信息技術與課程的整合，這樣才能促進信息技術在課堂教學中得到廣泛的應用，才能促成一場中國教育史的全面的革新。筆者相信，經(jīng)過國家政府和廣大教師的不懈努力，農(nóng)村信息技術與課程整合一定會有更加美好廣闊的前景。 參考文獻[1]（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2003，3—13. [2]《教育規(guī)劃綱要》[M].北京：教育科學出版社，2010.[3][J].中國信息界，2006，(2)：47—56. [4][J].電化教育研究，2001，（8），42—45.[5][D].山東師范大學，2004，10—11.[6][D].西南大學，2009，8—10.[7][J].科教文匯，2007，（11）：70—71.[8]——走向信息化教育[M].北京：教育科學出版社，2002，163—165.[9][M].北京：首都師范大學出版社，2006，162.[10][J].焦作師范高等?？茖W校學報，2005，21（1），60—61.[11][J].2009，（10）：131—132.[12][J].中國電化教育，2008，（7）：1—10. 致 謝又是一年夏來時，卻是一年離別日。在這合歡花開的季節(jié)，我四年的大學時光即將敲響結束的鐘聲，回首歲月，感慨萬千，有失敗，有成功，有付出，也有收獲。經(jīng)過大半年的努力和工作，我的本科畢業(yè)論文終于暫告收尾，在論文的撰寫過程中，得到了我的導師ＸＸＸ老師細心的指導。感激之情，不勝言表。老師對我的論文的選題、框架的確立、結構的布局等方面進行了詳細的指導，傾注了大量的心血和勞動，并多次提出許多極其重要的修改建議。他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，高尚的品格，淵博的學識，求實的作風，深深的影響了我，讓我刻骨銘心。對他的諄諄教誨，謹奉上最誠摯的謝意！同時，我要感謝教育科學學院全體老師和同學，是他們的教育和鼓勵讓我在人生旅途中邁向理想的彼岸，在此，向他們表示衷心的感謝。最后，我要感謝的是ＸＸ師范大學——這個永遠難忘的校園，“ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ”，師者激情演講，同學風華正茂，為人師表的熏陶，處處泛香的綠蔭。我明白，正是在她溫潤寬厚的胸懷上，我才不斷的成長。我心永系ＸＸ師范大學。祝尊敬的姚老師工作順利，身體健康，生活幸福！ ＸＸＸＸＸ2011年5月于ＸＸ師范大學 附 錄農(nóng)村中小學教師信息技術與課程整合現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的老師：您好！我們是ＸＸ師范大學教育學專業(yè)的本科生，為了了解農(nóng)村中小學信息技術與課程整合的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村地區(qū)教師在信息技術與課程整合中存在的問題，我特做此問卷。本調(diào)研只供科研使用，對您的一切信息，我們絕對保密，希望您能認真、如實地填寫，感謝您的支持與合作！一、基本情況： ： ： ： 二、單選題（在符合您情況的選項前打“√”）A、計算機輔助教學 B、技術與課程的“融合” C、技術與課程簡單相加D、一種新型的教與學方式，信息技術成為教師教學和學生學習的工具2. 您認為信息技術與課程整合的目標是A、增加課堂容量，突破重難點，提高教學效率 B、改變課堂教學結構，實現(xiàn)教學學習方式的轉變C、提升教學水平，拓展專業(yè)視野 D、使學生能在整合過程中學會學習，勇于創(chuàng)新，自我發(fā)展，您最希望首先接受什么樣的培訓？A、信息技術理論知識培訓 B、信息技術基本操作技能培訓C、信息與教學方法培訓 D、信息化教學設計能力？A、非常了解 B、會使用 C、了解 D、不了解A、非常重要 B、重要 C、整合是教師的事情，無所謂 D、不重要A、非常重要 B、重要 C、無所謂 D、不重要A、非常有用 B、有用 C、無所謂 D、沒有用A、非常重要 B、重要 C、無所謂 D、不重要9. 您認為課件制作好整合就好嗎A、非常同意 B、同意 C、無所謂 D、不同意A、經(jīng)常 B、有時 C、從不 D、自己制作、事件、過程的了解程度如何？A、熟練使用 B、會使用 C、了解 D、不了解A、熟練使用 B、會使用 C、了解 D、不了解、計算機等硬件建設指標嗎A、非常同意 B、同意 C、無所謂 D、不同意14. 您同意學校應該多為學生考慮進行資源建設嗎A、非常同意 B、同意 C、無所謂 D、不同意A、主體地位 B、服從地位 C、主導作用 D、學生至上1您是否了解有關信息技術與課程整合的指導理論A、完全了解 B、比較了解 C、有一定了解D、不了解1您參加信息技術應用培訓的頻率是怎樣的A、從未參加過 B、參加過12次 C、每學期1次 D、每年一次1和傳統(tǒng)的教學方式相比，您認為信息技術與課程整合的教學方式是否具有優(yōu)勢A、有很大的優(yōu)勢 B、有優(yōu)勢，但是很一般 C、兩者一樣 D還不如傳統(tǒng)的教學方式1下列關于信息技術與課程整合的看法中您比較贊同的是A、有利于教學順利進行，達到教學目的 B、能激發(fā)學生學習興趣，有利于學生主體性的體現(xiàn)C、形式新，效果一般 D、只不過是普通投影和錄像的簡單替代您認為在您的教學過程中，您和學生各自的角色如何A、教師教授為主，學生只是被動接受 B、教師教授為輔，學生主動參與C、完全都是學生的自主學習 D、其他方式問卷問題結束，衷心謝謝您的配合，祝您身體健康，心情愉快
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