開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)課程的意義-資料下載頁
2024-11-12 14:45本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，來引出開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)課程的意義。當今世界，信息技術(shù)在飛速發(fā)展，各種各樣的數(shù)字產(chǎn)品進入了人們的生活，信息技術(shù)是指有關(guān)信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術(shù)。長或擴展人的信息功能，它可能是機械的、激光的，也可能是電子的、生物的。信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)，通信技術(shù)，計算機技術(shù)和縮微技術(shù)等。語言是一種傳播的符號系統(tǒng)，在不同的時期會因交流而有所不同。語言的使用是語言成為人類進行思想交流和信息傳播不可缺少的工具。第二次：文字的出現(xiàn)和使用，時間約為鐵器時代，約公元前14世紀。取得重大突破，超越了時間和地域等因素的局限。目前我國擁有自己。的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，
【正文】 ，已經(jīng)從“輔助教為主”轉(zhuǎn)向“輔助學(xué)為主” ，主要強調(diào)如何利用計算機作為輔助教與學(xué)的工具。 第 三 階段， 信息技術(shù)與 課程整合 階段 ： 隨著信息技術(shù)課程 在中小學(xué)的大量普及， 越來越多的教師對信息技術(shù)課程提出了疑問，難道 信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生掌握基本的計算機技能， 信息技術(shù)課程 就不能 輔助其他學(xué)科、并促進 其他學(xué)科的學(xué)習(xí)？ 于是，教育又向我們提出了另一個問題， 如何將信息技術(shù)課程和其他課程整合。 20 世紀 90 年代中期后，各國教育都以如何將信息技術(shù)和課程整合作為教育研究的主要課題。 從 上面信息技術(shù)的發(fā)展和我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展以及它們的現(xiàn)狀來看， 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的 發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 參考文獻： 張劍平、熊才平， 信息技術(shù)與課程整合 ， 浙江大學(xué)出版社 ， 南國農(nóng)、李運林， 教育傳播學(xué) ， 高等教育出版社
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