農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策-資料下載頁
2025-04-15 03:11本頁面
【正文】 導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70％”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和陌生感。（4）尊重農(nóng)村學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)分化很快，這會(huì)給教學(xué)帶來諸多不便。這就要求在教學(xué)時(shí)必須注重基礎(chǔ)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計(jì)不同難度和層次的內(nèi)容，也要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。既要因材施教，又要因生施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。（六）提高教師的綜合素質(zhì)，有效利用已有資源加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障之一，教師一定要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺地能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。在農(nóng)村教育中，學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率，教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，如用GHOST對(duì)系統(tǒng)分區(qū)做鏡像等，以便適時(shí)快速恢復(fù)。要讓信息技術(shù)更有價(jià)值，教者就應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。不能僅停留在練習(xí)的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，適時(shí)適地，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)科整合和綜合應(yīng)用的能力，在一定的激勵(lì)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最大化；信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師精心營造教學(xué)情境，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引住所有的孩子，仿佛他們就是情境中的人物，讓他們?cè)谝粋€(gè)溫馨的、舒適的情境中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，使課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺(tái)。我們堅(jiān)信：經(jīng)過我們的努力，信息技術(shù)教育這朵花一定會(huì)在祖國的大地上開得更加鮮艷。主要參考文獻(xiàn)[1]馮玲玉，天水地區(qū)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的問題與對(duì)策研究[d]，西北師范大學(xué)2002[2]宋萬女，甘肅省中師學(xué)校教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問題與對(duì)策研究[d]，西北師范大學(xué)，2004[3]肖紅艷，張小莉，信息化社會(huì)教師的信息素養(yǎng)[j],中國遠(yuǎn)程教育，2003[4]丁歡，張慧，教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示[j]，技術(shù)與市場(chǎng)，2010，(5)
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