農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與對策-wenkub.com
2025-04-12 03:11 本頁面
【正文】 不能僅停留在練習(xí)的層面上、滿足于基本技能的掌握，要在學(xué)生動手操作、主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，適時適地，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)科整合和綜合應(yīng)用的能力，在一定的激勵機制下實現(xiàn)教學(xué)成果最大化；信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師精心營造教學(xué)情境，精心進行教學(xué)設(shè)計，吸引住所有的孩子，仿佛他們就是情境中的人物，讓他們在一個溫馨的、舒適的情境中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，使課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺。既要因材施教，又要因生施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。（4）尊重農(nóng)村學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。（3）教學(xué)形式要求講練結(jié)合，注重學(xué)生上機實踐的時間安排；要精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)、鼓勵他們增強自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)用系統(tǒng)分析法，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)、控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個功能達到最優(yōu)化。針對這些情況，教師可以大膽創(chuàng)新，對教材重新整合，適當(dāng)進行增刪，重新設(shè)計，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，使課程內(nèi)容適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點，適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。但上網(wǎng)一定要適度，不能成天流連于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等，這更需要社會、家長、教師起到良好的帶頭作用。了解后做好登記，便于以后的教學(xué)。二、解決問題的對策針對以上存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手解決農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實際問題：（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神首先要正確認(rèn)識開設(shè)信息技術(shù)課的必要性，在實際教學(xué)中，不要只強調(diào)“計算機學(xué)科”教學(xué)，還要注重計算機技能的培養(yǎng)以及德育和情感教育，學(xué)生在掌握知識的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，再由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進行交互得到新知識，讓學(xué)生站在教學(xué)的主體地位上。而中學(xué)生操作計算機的機會也很少，所以在教學(xué)過程中學(xué)生對計算機術(shù)語及一些操作的理解能力較弱。教師上信息技術(shù)課時，怕學(xué)生誤操作會在網(wǎng)上感染病毒，自身又不懂計算機維護，只好將網(wǎng)絡(luò)切斷。實際上計算機是工具，學(xué)會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（三）教師專業(yè)素質(zhì)水平不高經(jīng)了解，目前在職的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師分為信息技術(shù)專任教師和兼職教師。（二）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，有限的資源得不
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