【導(dǎo)讀】性,班主任則是班級(jí)這個(gè)單位的“首席執(zhí)行官”。班級(jí)也是一個(gè)復(fù)雜的。流,班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站??梢?jiàn),班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的。從這一角度看,班主任應(yīng)具備比普通老師更高的工作水平和。然而,當(dāng)前的教師工作方法研究主要是。當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。的方式成為最常見(jiàn)的班級(jí)管理方式。班主任工作本應(yīng)是充滿藝術(shù)性和。任工作成為一種苦差使,許多教師對(duì)班主任工作唯恐避之不及。學(xué)習(xí)方式背景下,這種影響顯得尤其突出。水平是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者。是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方。針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。他對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其。的育人理念,提高班主任面對(duì)新形式、新情況,解決新問(wèn)題的能力。代化的人是有其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),教育改革勢(shì)在必行。性、依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,可塑性強(qiáng),是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。們的大力支持與合作。參考、借鑒作用。