教育課題班主任工作方法研究實(shí)施方案(已改無(wú)錯(cuò)字)
2022-12-08 18:02:20 本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，主要采用行動(dòng)研究法、敘事研究法、案例研究法對(duì)班主任進(jìn)行個(gè)案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。 具體研究策略： ⒈文獻(xiàn)研究法 ：即通過(guò)查詢有關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)近年國(guó)家和各級(jí)教育管理部門有關(guān)教師專業(yè)化和班主任專業(yè)化的思想、方針、政策，把握班主任教師專業(yè)化發(fā)展的方向；搜集、分析國(guó)內(nèi)外各 地班主任教師專業(yè)化的探索、研究情況，把握其的發(fā)展趨勢(shì)，為本課題提供參考、借鑒作用。 ⒉理論分析法： 即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、素質(zhì)教育理論等相關(guān)理論并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)班主任教師專業(yè)化的內(nèi)容、方法進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，提出高效性和可操作性的班主任教師專業(yè)化開展模式。 ⒊實(shí)踐探索法： 即利用學(xué)校學(xué)生、師資和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行優(yōu)秀班主任專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷發(fā)展完善，最終提出內(nèi)容完善、便于操作、卓有成效的優(yōu)秀班主任發(fā)展模式。 ⒋行動(dòng)研究法： 即針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的突出 問(wèn)題，在相關(guān)理論指導(dǎo)下，提出行動(dòng)方案，并在實(shí)踐中不斷嘗試、檢驗(yàn)和修正，邊行動(dòng)邊研究，最終采用科學(xué)的方法加以解決。 ⒌其它有關(guān)方法： 如案例分析法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法等。 （二） 課題研究的對(duì)象及 研究手段 本課題 原陽(yáng)縣第二 中學(xué)校為重點(diǎn)，結(jié)合 平原示范區(qū) 其它農(nóng)村中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，了解在新課改環(huán)境下班主任工作的現(xiàn)狀，找出班主任工作中存在的問(wèn)題，撰寫調(diào)查報(bào)告，為進(jìn)行課題研究奠定基礎(chǔ)； 我國(guó)每個(gè) 鄉(xiāng) 幾乎都有一所或兩所農(nóng)村 初 中學(xué)校，但各地經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展不均衡，以及其內(nèi)部管理、師資配備現(xiàn)狀的差異，把全市、全國(guó)農(nóng)村 初 中學(xué)校班主任教師都納入本課題的研究，將很難保證研究的質(zhì)量。本課題把研究的對(duì)象和范圍擬定在 原陽(yáng)縣第二 中學(xué)，對(duì)全體班主任教師 工作方法 進(jìn)行調(diào)查，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行有效的研究。這樣的研究雖然不能推 斷 新課程環(huán)境下全國(guó)農(nóng)村 初 中學(xué)校班主任教師 工作方法 發(fā)展這一總體，但能反映總體的一些性質(zhì)和特征。范圍集中在本校，方便調(diào)查了解和收集資料，有利于對(duì)直接研究對(duì)象的性質(zhì)、特征、工作方法及策略作深入細(xì)致的分析，也能基本保證課題研究的質(zhì)量和研究的時(shí)間。 主要
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