教育課題班主任工作方法研究實施方案(已改無錯字)
2022-12-08 18:02:20 本頁面
【正文】 經(jīng)驗和成果，促進班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問卷調(diào)查法調(diào)查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。 具體研究策略： ⒈文獻研究法 ：即通過查詢有關(guān)文獻資料，歸納總結(jié)近年國家和各級教育管理部門有關(guān)教師專業(yè)化和班主任專業(yè)化的思想、方針、政策，把握班主任教師專業(yè)化發(fā)展的方向；搜集、分析國內(nèi)外各 地班主任教師專業(yè)化的探索、研究情況，把握其的發(fā)展趨勢，為本課題提供參考、借鑒作用。 ⒉理論分析法： 即運用教育學、心理學、管理學、素質(zhì)教育理論等相關(guān)理論并結(jié)合實際情況對班主任教師專業(yè)化的內(nèi)容、方法進行全面、系統(tǒng)的分析，提出高效性和可操作性的班主任教師專業(yè)化開展模式。 ⒊實踐探索法： 即利用學校學生、師資和設(shè)備的優(yōu)勢，進行優(yōu)秀班主任專業(yè)化的實驗，在實踐中不斷發(fā)展完善，最終提出內(nèi)容完善、便于操作、卓有成效的優(yōu)秀班主任發(fā)展模式。 ⒋行動研究法： 即針對教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學實踐活動中存在的突出 問題，在相關(guān)理論指導下，提出行動方案，并在實踐中不斷嘗試、檢驗和修正，邊行動邊研究，最終采用科學的方法加以解決。 ⒌其它有關(guān)方法： 如案例分析法、調(diào)查研究法、個案研究法等。 （二） 課題研究的對象及 研究手段 本課題 原陽縣第二 中學校為重點，結(jié)合 平原示范區(qū) 其它農(nóng)村中學校進行調(diào)查，了解在新課改環(huán)境下班主任工作的現(xiàn)狀，找出班主任工作中存在的問題，撰寫調(diào)查報告，為進行課題研究奠定基礎(chǔ)； 我國每個 鄉(xiāng) 幾乎都有一所或兩所農(nóng)村 初 中學校，但各地經(jīng)濟和教育的發(fā)展不均衡，以及其內(nèi)部管理、師資配備現(xiàn)狀的差異，把全市、全國農(nóng)村 初 中學校班主任教師都納入本課題的研究，將很難保證研究的質(zhì)量。本課題把研究的對象和范圍擬定在 原陽縣第二 中學，對全體班主任教師 工作方法 進行調(diào)查，找準切入點，進行有效的研究。這樣的研究雖然不能推 斷 新課程環(huán)境下全國農(nóng)村 初 中學校班主任教師 工作方法 發(fā)展這一總體，但能反映總體的一些性質(zhì)和特征。范圍集中在本校，方便調(diào)查了解和收集資料，有利于對直接研究對象的性質(zhì)、特征、工作方法及策略作深入細致的分析，也能基本保證課題研究的質(zhì)量和研究的時間。 主要
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