教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-04-13 11:27本頁(yè)面
【正文】 性’的教育管理學(xué)。由于研究者自身的視域局限，“我國(guó)教育管理學(xué)長(zhǎng)期囿于和滿足于介紹、學(xué)習(xí)、掌握西方教育管理學(xué)的結(jié)構(gòu)功能主義范式 (the structural functionalist paradigm)，而對(duì)教育管理學(xué)的解釋主義范式、批判理論、后現(xiàn)代教育管理理論等新近發(fā)展卻知之甚少[9]?！贝送?，中國(guó)的學(xué)者不具有懷疑、批判的思維，教材的編寫(xiě)也大同小異。對(duì)國(guó)外研究的成果特別容易表現(xiàn)出天然的順從性、信賴性。教育管理學(xué)從本質(zhì)上看，應(yīng)該是反思性的。當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題不僅僅存在于教育管理學(xué)，是籠罩在整個(gè)學(xué)術(shù)氛圍中。都此外喜歡喊口號(hào)，譬如說(shuō) , 教育管理學(xué)要為政黨、政府的教育決策服務(wù)，要為宣傳黨和政府的有關(guān)路線、方針、政策服務(wù)，這是我國(guó)教材編寫(xiě)的通病之一。不過(guò)這個(gè)問(wèn)題的存在也是有歷史因素的。理論與實(shí)際脫節(jié)也是我國(guó)教育管理學(xué)的固疾。應(yīng)該說(shuō)任何教育管理都是在一定環(huán)境下進(jìn)行的。教育管理的實(shí)踐是在非標(biāo)準(zhǔn)備環(huán)境下，而講教育管理學(xué)的人無(wú)法針對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，只能構(gòu)想一種標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境，而現(xiàn)實(shí)生活中這種標(biāo)準(zhǔn)根本就不存在。于是就出現(xiàn)了“理論上是正確的，而實(shí)際上往往是做不到的。”的看法。我國(guó)目前的教育管理研究方式離多樣化的要求尚有較大差距，研究方式還過(guò)于呆板死寂、千篇一律。在教材中的體現(xiàn)就是大部分材料都是通過(guò)其他人或物(如學(xué)術(shù)著作、政策法規(guī)、新聞媒體等) 這些“中介者”而間接獲得的，這類研究對(duì)實(shí)際工作一般沒(méi)有直接的幫助，不能發(fā)揮、起碼不能直接發(fā)揮指導(dǎo)作用。也就是為什么會(huì)產(chǎn)生理論脫離實(shí)際的問(wèn)題。對(duì)于上述問(wèn)題，至今仍然沒(méi)能得到完全的解決，因此在教育管理學(xué)的教材中也不可避免的出現(xiàn)。自20世紀(jì)70年代末以來(lái)，我國(guó)教育管理學(xué)研究大致經(jīng)歷了一個(gè)從工作經(jīng)驗(yàn)體系到學(xué)科理論體系再到學(xué)科理論與教育實(shí)務(wù)相結(jié)合以及更加關(guān)注解決教育實(shí)務(wù)問(wèn)題的發(fā)展歷程。陳孝彬教授的《教育管理學(xué)》是于1990年出版的，是早期的經(jīng)典著作。本書(shū)針對(duì)數(shù)十年教育管理學(xué)研究中存在著的“標(biāo)準(zhǔn)”環(huán)境下的管理、 對(duì)象的模糊性、 忽視人在管理中的地位和作用、 沒(méi)有教育管理行為改造的內(nèi)容、忽視對(duì)未來(lái)管理模式的設(shè)計(jì)等問(wèn)題，在書(shū)的各個(gè)章節(jié)中，更重視對(duì)管理基本理論的介紹和評(píng)價(jià)，穿插了對(duì)新觀點(diǎn)的引述。雖然書(shū)中存在上述的問(wèn)題和缺陷，但是教育管理作一門專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，并不是在看完了一兩本教材后就能了然于心。我們應(yīng)在了解了基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在個(gè)人實(shí)踐時(shí)運(yùn)用，但它提供的平臺(tái)，不僅應(yīng)用于教育管理學(xué)中，在日常生活中也可借鑒，相信閱讀一本書(shū)的最大作用就是將理論融入生活。 參考文獻(xiàn)：1. 陳孝彬. 教育管理學(xué)[M]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 1999.2. 孫綿濤. 教育管理學(xué)[M]. 北京: 人民教育出版社, 2006, 5.3. 張新平. 論教育管理學(xué)的社會(huì)科學(xué)屬性[J]. 南京師范大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2006, (3).4. 黃葳. 教育管理學(xué)—概念與原理[M]. 廣州: 廣東高等教育出版社, 20095. 張新平. 教育管理學(xué)導(dǎo)論[M ]. 上海: 上海教育出版社, 2006, 6.6. 楊天平. 論教育管理學(xué)的性質(zhì)[J]. 教育研究, 2005, (1)7. 陳學(xué)軍. 教育管理學(xué)研究什么：觀點(diǎn)論爭(zhēng)與問(wèn)題轉(zhuǎn)換[J]. 現(xiàn)代教育管理, 2007, (4)8. 黃威. 教育管理學(xué)的研究對(duì)象及其分類[J]. 教育研究, 2005, (7)9. [J]. 教育理論與實(shí)踐, 2001, (1).10. 張新平, . 湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2004, (1).8 / 8
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