農(nóng)村小學班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀與發(fā)展分析-資料下載頁
2025-04-11 23:34本頁面
【正文】 班主任專業(yè)地位和各項待遇得到真正落實。1．建立班主任職責制度 班主任工作的職責是擔任職務(wù)的教師按照班主任工作基本任務(wù)的要求應(yīng)承擔的具體責任。職責制度的建立有利于班主任明確自己的職業(yè)定位，形成自己的專業(yè)角色意識。2．建立班主任資格認證制度班主任資格認證制度是班主任職業(yè)專業(yè)化的基本特征，是國家對專門從事班級管理工作的班主任的基本要求；班主任資格認證也是對班主任工作專業(yè)性的認可，對教師具有承擔班主任工作能力的認定，班主任獲得工作崗位的首要條件。逐步試行班主任持證上崗制度，變過去“班主任工作只是副業(yè)，兼一兼、代一代就行[”傳統(tǒng)觀念。3．建立班主任專業(yè)化職級制度 班主任專業(yè)化職級可分為見習班主任、二級班主任、一級班主任、高級班主任和特級班主任五個層次。班主任的職級與教師的職稱同等對待，不同職級的班主任享有不同的待遇。建立班主任專業(yè)化職級制度，有利于調(diào)動班主任的積極性，推動班主任進行專業(yè)追求，獲得專業(yè)發(fā)展。（四） 舉辦培訓加強農(nóng)村班主任的理論與技能水平現(xiàn)在教師的培訓機會是越來越多了，還有專業(yè)的班主任培訓，但正因為多了，走的過場也就多了。這里有教師本身的問題，農(nóng)村班主任工作本身就忙，還有一大家要照顧，很多時候自己的孩子都沒有時間輔導，空閑時間有限。也有培訓的問題，很多時候?qū)W的是純理論的東西，幾乎沒有實際用處，只能用來參加考試。學習是好事但要真做到學有所用切實提高農(nóng)村班主任素養(yǎng)走向?qū)I(yè)化，我認為還要做到以下幾點：1．時間安排要合理 培訓時間要多放在寒暑假，要允許老師在一定范圍內(nèi)自由選擇，這點很多培訓已經(jīng)做到了。比如說最近我有別的工作，沒有時間去參加學習，我可以選擇下一批的學習。對于年輕人來說，更喜歡網(wǎng)上學習，可以自由安排，這是非常值的推廣的。2．培訓內(nèi)容要理論聯(lián)系實際 純理論、應(yīng)付性的東西有不如沒有，那只是浪費大家的時間和精力。我們都愿意聽魏書生的講座，很實際，很有啟發(fā)性，那才是我們中國的東西，都是在實際工作中得出的理論，聽了不但是覺得講的好，回來還能用。最好能給班主任去優(yōu)秀學校實習學習的機會。3．定期開展校本研討別處的經(jīng)驗不一定能在我們這行的通，比如，經(jīng)濟基礎(chǔ)好的地方能通過發(fā)班主任津貼的方式來刺激班主任工作動力；盤錦市有魏書生的帶動作用；大城市有更多的學習和交流機會。而這些是農(nóng)村不具備的，但我們可以自己組織校本研討、交流，把優(yōu)秀的經(jīng)驗傳播開來，創(chuàng)建自己的特色管理。（五） 提高農(nóng)村班主任職務(wù)津貼和職稱晉升的優(yōu)先權(quán) 《教育部關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》中這樣寫道：“做班主任和授課一樣都是中小學的主業(yè)”，“ 要將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權(quán)重。[11]”班主任和授課一樣都是“主業(yè)”， 授課有課時費，班主任工作理當記入工作量。相應(yīng)地，課時費要根據(jù)教師的級別和年限有所區(qū)別， 班主任工作量也該如此。 隨著生活水平的不斷提高，但是農(nóng)村班主任的津貼仍然是“原地踏步”。這大大降低了班主任工作的積極性。農(nóng)村各學?？梢愿鶕?jù)當?shù)貙嶋H情況增加班主任的津貼，使得班主任的工作量與收入保持平衡。另外，評定職稱時，可以優(yōu)先考慮班主任。因為班主任的工作除了承擔一個科任教師所做的以外，還要花很多的時間和精力在學生身上，勞動量遠遠超過其他科任教師。通過提高經(jīng)濟待遇和職稱晉升的優(yōu)先權(quán)，使得班主任教師覺得工作有動力，工作有“奔頭”。 班主任專業(yè)化是一項系統(tǒng)的工程，但現(xiàn)階段農(nóng)村各小學班主任隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀，班主任的水平和能力還有很大的提高空間，各學校對班主任的管理和使用方面還存在著不足，班主任專業(yè)化隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)還有很長的一段路需要走，學校在構(gòu)建班主任科學管理的運作中，唯有真正心系每一位班主任的成長與發(fā)展，與他們同心、同行，才能達到管理的科學化?？傊獙崿F(xiàn)農(nóng)村小學班主任專業(yè)化，任重而道遠，這需要每位教育工作者的共同努力。
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