本科教學工作合格評估工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 12:15本頁面
【導讀】科專業(yè)進行了總體評價。在評估組全體專家組成員的辛勤工。作與共同努力下，順利完成了評估的工作。的工作總結(jié)于后，請學校領導審閱指正。目標要求，能體現(xiàn)綜合訓練基本要求，題目難易度基本適中，但外文應用能力整體較差。但整體寫作水平不高，寫作普遍不夠規(guī)范，論文類篇幅。設計類篇幅較大，圖紙較豐富。答辯小組評語齊全，有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全。面，沒有指出缺點或存在非問題。不簡明扼要，未能反映研究（設計）的結(jié)果，關鍵詞欠準確；圖見圖，有表見表”的要求。評價不到位，評價過高，沒有指出不足之處，出現(xiàn)進度表中檢查結(jié)果為教師電腦打印處出來的情況；會計系全體教師按照學院迎評工作統(tǒng)一安排，高度重視，對此，學院領導高度重視。因此，學院在評估準備期間堅持“以評促建，通過修訂教學計劃，推動“重。搞好學生的畢業(yè)設計（論。通過評估，在管理學院的精心組織與領導下，會計系
【正文】 標、深化教學改革，推動產(chǎn)學合作教育深入開展。同時， 17 評估具有激勵和督促作用， 能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機制。實踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實的效果。通過評估，學校教學工作水平明顯提升，達到了提高教學質(zhì)量的目的，學生成為直接受益者。 四、國際上主要國家開展高等教育評估的經(jīng)驗和做法有哪些？ 答：世界上多數(shù)國家都有高等教育評估制度（國際上統(tǒng)稱為 高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來有以下共同的經(jīng)驗： 從評估頻率上看，大部分國家都有 58 年的評估周期。從評估內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展院校評估，也開展專 業(yè)認證及評估，而且人才培養(yǎng)和教學工作是評估的主要內(nèi)容。 從評估模式上看，大致分為三種類型：一是認證模式，主要看被評估對象是否達到了規(guī)定的標準，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種。合格評估就屬于認證模式；二是等級模式，主要看被評估對象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個等級；三是審核模式，主要看被評估對象是否達到了自身設定的目標，是否有自律機制。評估后，專家組給出審核報告，引導學校自我改進工作。 從評估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導型； 18 二是政府、社會共同參與型； 三是民間主導型。而且，實行管、辦、評相分離是各國的共同特點。 五、什么是本科教學工作合格評估？ 答：在我國，本科教學工作評估有五種基本形式：一是開展學校自我評估；二是實施教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；三是實行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)認證及評估；五是探索國際評估。 合格評估是國家對未參加過教學工作評估的新建普通本科院校（以下簡稱新建本科院校）開展的一種本科教學工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過合 格評估后將進入審核評估范圍。 六、為什么要開展本科 教學工作合格評估？ 答：截至 2020年， 2020年以來新建的本科院校有 314所，約占普通本科院校數(shù) (不含獨立學院 )的 40%，已成為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學水平和教育質(zhì)量對我國高等教育的整體發(fā)展和建設高等教育強國至關重要。這些學校開辦本科教育時間較短，基礎相對薄弱。因此，對這些新建本科院校教學工作開展合格評估，有利于促進學校明確辦學定位，改善辦學條件，規(guī)范教學管理，加快內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設，提升教學質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展服務。 19 開展教學工作合格評估，還有利于政府了解和把握高等 學校的辦學狀況，對高等學校實施宏觀管理和分類指導；有利于促進社會參與高等學校人才培養(yǎng)，評價和監(jiān)督高等學校本科教學質(zhì)量。同時，開展教學評估也是世界上許多國家的通行做法。 七、本科教學工作合格評估的指導思想和核心內(nèi)涵是什么？ 答：合格評估工作的指導思想是：以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導評估良好風尚。充分調(diào)動學校、政府、社會三方面的積極性， . 蓬 勃范 文網(wǎng) :本科教學工作合格評估 工作總結(jié) )促進學校合理定位，強化內(nèi)涵建設，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 合格評估方案設計體現(xiàn)了上述指導思想，該方案的核心內(nèi)涵 是“四個促進，三個基本，兩個突出，一個引導”。“四個促進”是指促進辦學經(jīng)費投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規(guī)范，促進教學質(zhì)量提高；“三個基本”是指：辦學條件基本達到國家標準，教學管理基本規(guī)范，教學質(zhì)量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應用型人才的辦學定位；“一個引導”是指：引導參評學校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形 20 成不斷提高 教學質(zhì)量的長效機制。以上這四個方面是合格評估方案的核心內(nèi)容。 八、學校參加本科教學工作合格評估的條件是什么？ 答：學校參加本科教學工作合格評估的條件是： (1)有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。 (2)當年沒有被限制招生和暫停招生。 (3)學校上一年生均預算內(nèi)教育事業(yè)費撥款須達到國家《關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教 [2020]567 號）文件規(guī)定的相應標準，即 2020 年底生均撥款達到 12020元。 (4)已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應參加教學工作合格評估，凡因未 達到評估條件而推遲評估的學校，在學校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。 對目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國家計劃用 3年左右時間評完。其余學校陸續(xù)達到參評條件后，屆時依次接受
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