本科教學(xué)工作合格評估工作總結(jié)-資料下載頁
2024-10-25 12:15本頁面
【導(dǎo)讀】科專業(yè)進(jìn)行了總體評價(jià)。在評估組全體專家組成員的辛勤工。作與共同努力下，順利完成了評估的工作。的工作總結(jié)于后，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱指正。目標(biāo)要求，能體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易度基本適中，但外文應(yīng)用能力整體較差。但整體寫作水平不高，寫作普遍不夠規(guī)范，論文類篇幅。設(shè)計(jì)類篇幅較大，圖紙較豐富。答辯小組評語齊全，有論文答辯記錄。但各評語普遍不夠全。面，沒有指出缺點(diǎn)或存在非問題。不簡明扼要，未能反映研究（設(shè)計(jì)）的結(jié)果，關(guān)鍵詞欠準(zhǔn)確；圖見圖，有表見表”的要求。評價(jià)不到位，評價(jià)過高，沒有指出不足之處，出現(xiàn)進(jìn)度表中檢查結(jié)果為教師電腦打印處出來的情況；會(huì)計(jì)系全體教師按照學(xué)院迎評工作統(tǒng)一安排，高度重視，對此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視。因此，學(xué)院在評估準(zhǔn)備期間堅(jiān)持“以評促建，通過修訂教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)“重。搞好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論。通過評估，在管理學(xué)院的精心組織與領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)計(jì)系
【正文】 標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。同時(shí)， 17 評估具有激勵(lì)和督促作用， 能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。 四、國際上主要國家開展高等教育評估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？ 答：世界上多數(shù)國家都有高等教育評估制度（國際上統(tǒng)稱為 高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來有以下共同的經(jīng)驗(yàn)： 從評估頻率上看，大部分國家都有 58 年的評估周期。從評估內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展院校評估，也開展專 業(yè)認(rèn)證及評估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評估的主要內(nèi)容。 從評估模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種。合格評估就屬于認(rèn)證模式；二是等級(jí)模式，主要看被評估對象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級(jí)；三是審核模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。評估后，專家組給出審核報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校自我改進(jìn)工作。 從評估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型； 18 二是政府、社會(huì)共同參與型； 三是民間主導(dǎo)型。而且，實(shí)行管、辦、評相分離是各國的共同特點(diǎn)。 五、什么是本科教學(xué)工作合格評估？ 答：在我國，本科教學(xué)工作評估有五種基本形式：一是開展學(xué)校自我評估；二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；三是實(shí)行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)認(rèn)證及評估；五是探索國際評估。 合格評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校（以下簡稱新建本科院校）開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過合 格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。 六、為什么要開展本科 教學(xué)工作合格評估？ 答：截至 2020年， 2020年以來新建的本科院校有 314所，約占普通本科院校數(shù) (不含獨(dú)立學(xué)院 )的 40%，已成為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對我國高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國至關(guān)重要。這些學(xué)校開辦本科教育時(shí)間較短，基礎(chǔ)相對薄弱。因此，對這些新建本科院校教學(xué)工作開展合格評估，有利于促進(jìn)學(xué)校明確辦學(xué)定位，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，加快內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 19 開展教學(xué)工作合格評估，還有利于政府了解和把握高等 學(xué)校的辦學(xué)狀況，對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)；有利于促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)，評價(jià)和監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，開展教學(xué)評估也是世界上許多國家的通行做法。 七、本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵是什么？ 答：合格評估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性， . 蓬 勃范 文網(wǎng) :本科教學(xué)工作合格評估 工作總結(jié) )促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 合格評估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵 是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”?！八膫€(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個(gè)突出”是指：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個(gè)引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形 20 成不斷提高 教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。以上這四個(gè)方面是合格評估方案的核心內(nèi)容。 八、學(xué)校參加本科教學(xué)工作合格評估的條件是什么？ 答：學(xué)校參加本科教學(xué)工作合格評估的條件是： (1)有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。 (2)當(dāng)年沒有被限制招生和暫停招生。 (3)學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到國家《關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教 [2020]567 號(hào)）文件規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即 2020 年底生均撥款達(dá)到 12020元。 (4)已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評估，凡因未 達(dá)到評估條件而推遲評估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。 對目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國家計(jì)劃用 3年左右時(shí)間評完。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評條件后，屆時(shí)依次接受
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