【正文】 。教師盡量不要把個人情緒帶進課堂，情緒具有感染功能，這很容易傳染給學生，影響教學效果和學習效果。積極探索適合自己課堂導入的方法和途徑課堂導入要有針對性，根據(jù)教材內(nèi)容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。設計運用導入法時還應注意以下問題：教師設計導入的根據(jù)是教學內(nèi)容，應圍繞教學內(nèi)容來精心設計導入語，例如前面某位教師在導入《夏感》一課時，利用蟬聲來吸引學生，創(chuàng)設從聽覺、感覺情境來引導學生，進入課堂的學習。如果導入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩都不可能產(chǎn)生好的教學效果。課堂導語運用得好,會使學生盡快地投入到學習氛圍中,提高學習效率,輕松愉快地上好每堂課。以吸引學生興趣為前提進行導入課堂教學中導入的方法很多，不管怎么樣，課堂教學的導入都是為了激發(fā)學生的興趣，使學生整節(jié)課都能有始有終，教師應該根據(jù)學生的年齡、學情等因素，有的放矢，低年級段的導入教學適合用帶有趣味游戲性的導入，高年級年級的導入教學則應該實際點，從課題、從作者簡介等入手，都要因材施教。例如在教授《論語十則》新課，該校楊燕老師是以講故事形式進入課題的，正好激發(fā)了學生的興趣，課堂氣氛也積極活躍。在導入的時候，教師要注意保護、保存、合理利用學生們在這個過程中生發(fā)的學習興趣與能量，因勢利導，及時遷移，形成學習效益,為課堂教學服務。 導入的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。學校要加強完善教學設施新課導入的設計，除了要根據(jù)學生情況、教師自身業(yè)務水平、教學內(nèi)容、還要根據(jù)學校的設備、媒體的功能等因素作整體考慮，進行有效組合和調(diào)整。媒體的適當運用猶如“強心劑”，圖、文、聲并茂更引起學生探新尋勝的興趣，喚起他們的求知欲望。學校應該加強完善教學方面的設施，提供更多的教學設備改變傳統(tǒng)的教學模式，從而能減輕教師的備課、上課負擔，吸引學生的學習興趣，也能提高教學的效率。要使課堂教學活動變得活潑,生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。以教師標準來要求自己根據(jù)《中學教師專業(yè)標準（試行）》對教師各方面作出的明文標準，教師應將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。關愛學生，尊重學生，營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)學生的求知欲、好奇心以及學生的興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式有效調(diào)控教學過程。同時，教師也應該了解學生，多與學生溝通交流，了解學生感興趣的教學方式，以更好地提高自身的教學質(zhì)量。多與同事合作交流，主動收集教學相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。教師要大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。促進教師的專業(yè)發(fā)展作為長期工作在教學一線的教師，需要不斷學習促進自身專業(yè)發(fā)展，才能跟得上教育教學改革的步伐，適應素質(zhì)教育的要求。教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展和學生發(fā)展的核心動力，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎。學校應成為師生共同學習、共同發(fā)展的地方，成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學校在教師專業(yè)發(fā)展過程中處于極其重要的地位。它不僅是培養(yǎng)學生的場所，也是教師專業(yè)成長的基地。學校應該具有使學生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能。學校應為教師提供校本培訓、校本研修這類有效的繼續(xù)教育模式，這能極大地促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展。校本研修是以教師任職學校為基本場所，以促進本校教師、學生和本校的發(fā)展為根本，以結合本學校和教師本人的教育改革實踐開展研究性學習為基本方式，以建立教師為主體、包括專業(yè)人士和學校領導在內(nèi)的學習型組織為交流平臺，以改善教師的教育行動為直接目標，以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)和教育質(zhì)量為根本目的，促進教師的專業(yè)發(fā)展的一種新的教師教育形式?？酥平處熉殬I(yè)倦怠教師職業(yè)倦怠出現(xiàn)的原因主要是由于動機的缺失造成的。如付出與回報不成正比使他們感到失望、對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情、工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。教師職業(yè)倦怠迫切需要有效的策略來預防與克制，可以從薪酬激勵、晉升制度、授權與問責和人文關懷這幾個方面來進行調(diào)節(jié)。而學校領導對教師的關懷更可以有效地激勵教師的工作熱情：善于傾聽；對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關心教師的家庭生活；重視對教師的培訓等等。最重要的還是教師本人對教師職業(yè)的態(tài)度，要認為選擇當教師是自己最佳的選擇，不因為工作繁忙而苦惱，也不為學生的調(diào)皮搗蛋而心煩，也不因收入問題牢騷滿腹，以積極樂觀的心態(tài)走進學校，面對學生，面對教學工作。 六、結語課堂導入能為其教學環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項教學活動順利進行。采取有效的措施和方法改變語文教師的課堂導入現(xiàn)狀勢在必行。教師應該形成有自己特色，適合學生口味的導入風格，合理地、新穎地設計課堂導入，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，推動高效課堂的發(fā)展，如此這樣，相信在未來的語文教學中，必定會取得“事半功倍”的效果。