淺析初中數(shù)學教學中的變式教學-資料下載頁
2025-04-04 04:44本頁面
【正文】 ,…在y軸上，點,…，在所給二次函數(shù)位于第一象限的圖象上。若△,△,△,…，△為等邊三角形，則△的邊長= 。 設計數(shù)學變式問題要內涵豐富，境界開闊，給學生留下足夠的思維空間。因此，所選范例必須具有典型性。一要注意知識之間的橫向聯(lián)系；二要具有延伸性，可進行一題多變；三要注意思維的創(chuàng)造性和深刻性。四、數(shù)學變式教學的價值變式教學是中國基礎教育中的精華，值得我們去傳承；變式教學是一種十分重要的教學思想，值得我們去鉆研；變式教學是經(jīng)實踐證明的有效教學模式，值得我們去實踐。結束語在教學中，我們既要有強烈的變式意識，嫻熟的變式方法，更要遵循變式教學的規(guī)律，合理安排變式教學的內容。如果我們能夠把握變式教學和變式訓練的正確方法和尺度，在數(shù)學教學中恰當使用變式教學和變式訓練，不僅能夠幫助學生從“題海戰(zhàn)役”中解放出來，還對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，將起到比較積極的作用。相信大家一定可以取得理想的教學效果。參考文獻： [1] 李善良. 現(xiàn)代認知觀下的數(shù)學概念學習與教學. 江蘇教育出版社，2005.[2] 張奠宙. 中國數(shù)學雙基教學. 上海教育出版社， 2006.[3] 許靈飛. 變式教學在初中數(shù)學教學中的應用. 數(shù)學學習與研究， [4] 鄭毓信. 變式理論的必要發(fā)展. 中學數(shù)學月刊, 2006(1).[5] 張奠宙,守乃慶. 數(shù)學教育概論. 北京:高等教育出版社,2004致謝 感謝審稿人讀完全文，并提出了許多寶貴的意見．1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參考
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