淺析信息技術與小學數(shù)學教學的深度融合-資料下載頁
2025-04-04 04:44本頁面
【正文】 了學生想象力的肆意揮灑；學生一邊記錄板書、一邊理解記憶，效率低下。這一切在深度融合的背景下，都仿佛擁有了解決之法。對追求學生為主體的教學，學生因參與度的提升，迸發(fā)出主人公的熱情，進而使學習效率得以提升。在學生看來，以信息技術為核心所營造的全方位感官體驗的學習氛圍是其所向往的，在這里任何的跳躍思維，都因網(wǎng)絡的存在而得以印證，這被慎重對待的感覺，反作用于學習之中，故而教學效率的提高就顯得那么順理成章。三、結語ICT技術，再同課程教學的融合深度不斷下沉之后，也漸漸走下神臺，以推動教改整體前進源動力的身份為教學工作者所熟知和認可。圍繞信息技術、以縮減教育鴻溝、提高課堂效率為目標所鋪設的大網(wǎng)，為小學數(shù)學的教與學方式方法的轉(zhuǎn)變提供了四通八達的發(fā)展路徑以及無限的可能。參考文獻：[1] 黃德群；《十年來我國信息技術與課程整合研究的回顧與反思》；[J]《電化教育研究》；2009（08）[2] 李敏嬌；汪穎；《走入“深度融合” 注重課堂教學有效性》；[J]《中國教育信息化》；2013（06）[3] 管恩京；《信息技術與課程教學深度融合路徑研究》；[J]《現(xiàn)代教育技術》；2015（10）
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