學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育同步練習(xí)試題-資料下載頁(yè)
2025-04-04 04:00本頁(yè)面
【正文】 遞增來(lái)排列，還是按量的逐一遞減來(lái)排列屬于確定A. 排列方向 二．多項(xiàng)選擇題。（ ）重量感知覺(jué)的發(fā)展是（ ）的基礎(chǔ) （ ）皮亞杰曾指出，測(cè)量包括了兩個(gè)邏輯活動(dòng)，它們分別為 （ ）學(xué)前兒童主要的排序活動(dòng)有 （ ）下列屬于按物體量的差異排序的有 （ ）下列屬于小班學(xué)前兒童量的概念教育的要求的是A. 會(huì)用觀察、比較的方法，區(qū)別大小和長(zhǎng)短不同的物體，會(huì)正確運(yùn)用“大小”、“長(zhǎng)短”詞匯B. 能從4個(gè)大小或長(zhǎng)短不同的物體中，找出并說(shuō)出哪個(gè)最大（最長(zhǎng)）、哪個(gè)最小（最短）C. 會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較物體長(zhǎng)短、高矮、寬厚和輕重等，能正確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果D. 能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、高矮，并掌握相應(yīng)的詞匯，進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序，會(huì)按一定的規(guī)律排列物體（ ）兩堆守恒教育應(yīng)在大班進(jìn)行，對(duì)幼兒進(jìn)行量的守恒教育可以通過(guò)以下哪些方式 ，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行守恒判斷 第十章 學(xué)前兒童初步空間和時(shí)間概念的發(fā)展和教育一、單項(xiàng)選擇題。（ ）任何物質(zhì)都存在于一定的空間之中，并且和周?chē)钠渌矬w存在著空間上的相互位置關(guān)系，這種關(guān)系稱(chēng)為 （ ）我們必須以一定的參照物為標(biāo)準(zhǔn)描述物體的空間方位，這是空間方位概念的哪一特點(diǎn)A. 可比性 （ ）根據(jù)前蘇聯(lián)學(xué)者的觀點(diǎn)，兒童空間概念的發(fā)展，具體表現(xiàn)為兒童在進(jìn)行 （ ）學(xué)前兒童辨別空間方位的難易順序是→前后→左右 →左右→前后 →左右→上下 →上下→左右（ ）下列哪項(xiàng)是中班兒童空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn)，開(kāi)始學(xué)習(xí)辨別前后 ，僅限于直接感知的范圍 、前后，能把空間分成兩個(gè)區(qū)域（ ）下列哪一項(xiàng)是小班兒童初步空間概念的教育要求A. 讓兒童學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)物體之間明顯的上下關(guān)系，說(shuō)出什么在什么的上面，什么在什么的下面等B. 讓兒童區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的前后方位，包括自己身體部位的前后位置，在自己前面的物體，在自己后面的物體等 C. 讓兒童區(qū)分并說(shuō)出自己的左右手，根據(jù)自己的身體判斷自己與物體的左右關(guān)系（ ）下列哪一選項(xiàng)指的是客觀物質(zhì)存在的一種形式，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)A. 空間 （ ）兒童的時(shí)間概念是很含糊的，他們往往用“昨天”泛指過(guò)去，“明天”泛指將來(lái)，這是學(xué)前兒童時(shí)間概念的哪一特點(diǎn) （ ）下列哪一選項(xiàng)是大班兒童初步時(shí)間概念的教育要求、晚上、白天、黑夜的含義 、今天和明天的含義，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間 二．多項(xiàng)選擇題。（ ）在進(jìn)行空間定位時(shí)，兒童通常表現(xiàn)出兩個(gè)發(fā)展階段，這兩個(gè)發(fā)展階段為A. 兒童以實(shí)際動(dòng)作來(lái)試驗(yàn)方位，將環(huán)境中的物體和他自身的各邊相連B. 兒童以操作活動(dòng)來(lái)試驗(yàn)方位，將環(huán)境中的物體和他自身的各邊相連C. 以感覺(jué)估計(jì)物體之間的空間安排以及物體與主體之間的空間安排D. 以視覺(jué)估計(jì)物體之間的空間安排以及物體與主體之間的空間安排E. 兒童正逐漸擺脫自身參照，逐漸建立起以客觀為參照系統(tǒng)（ ）下列哪些選項(xiàng)是小班兒童空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn) ，開(kāi)始學(xué)習(xí)辨別前后 、前后 ，僅限于直接感知的范圍內(nèi) ，或左或右，或前或后（ ）下列哪些選項(xiàng)是大班兒童空間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn) ，開(kāi)始學(xué)習(xí)辨別前后 、前后 ，僅限于直接感知的范圍內(nèi) ，或左或右，或前或后（ ）下列哪些是時(shí)間概念的特點(diǎn) （ ）下列哪些屬于中班兒童時(shí)間概念發(fā)展的年齡特點(diǎn) 、白天、晚上、夜里等詞匯，今天過(guò)去了就明天 、今天、明天還不能掌握、更短的時(shí)間段擴(kuò)展第十一章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)一、單項(xiàng)選擇題。（ ）提出目標(biāo)、教育過(guò)程和評(píng)價(jià)三者形成一個(gè)“閉環(huán)結(jié)構(gòu)”的教育評(píng)價(jià)的專(zhuān)家是A. 泰勒 （ ）把學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育對(duì)的評(píng)價(jià)分成學(xué)前兒童發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)和學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)乃至課程的評(píng)價(jià)的根據(jù)是A. 評(píng)價(jià)的對(duì)象 （ ）教師對(duì)兒童的言語(yǔ)、行為對(duì)的每一反應(yīng)，都帶有評(píng)價(jià)的性質(zhì)，這是一次A. 診斷性評(píng)價(jià) （ ）目的在于及時(shí)了解教育活動(dòng)的反饋和成效，以便及時(shí)調(diào)整教育策略，以優(yōu)化教育過(guò)程的評(píng)價(jià)是A. 診斷性評(píng)價(jià) （ ）皮亞杰獨(dú)創(chuàng)的一種研究?jī)和季S發(fā)展的方法是A. 觀察法 （ ）在觀察法、臨床法、測(cè)試法和作業(yè)分析法這四種方法中，最讓兒童感到輕松的方法是A. 觀察法 二．多項(xiàng)選擇題（ ）教育評(píng)價(jià)一般從哪幾個(gè)方面來(lái)理解 （ ）在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案包括哪幾個(gè)方面的工作 （ ）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)資料的收集方法有A. 觀察法 （ ）在運(yùn)用測(cè)試法時(shí)，需要做以下哪幾個(gè)方面的工作A. 題目的設(shè)計(jì) （ ）臨床法的特點(diǎn)有 、真實(shí)、自然地流露出來(lái)（ ）在實(shí)際評(píng)價(jià)中，我們選擇方法一般要做到 . 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參考
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