【正文】 與各種活動(dòng)相結(jié)合，重在通過多種方式幫助幼兒理解詩文把握不同年齡幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行仿編活動(dòng)留給幼兒藝術(shù)性建構(gòu)語言的嘗試空間早期閱讀:是學(xué)齡前兒童在感知、理解以圖畫為主要符號或圖文并茂文本的過程中發(fā)展語言能力并萌發(fā)讀寫意識(shí)的過程。早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容（1）前閱讀經(jīng)驗(yàn)第一，關(guān)于圖書的基本知識(shí)第二，閱讀圖書的技能技巧第三，讀懂圖書內(nèi)容，即理解文本的意義第四，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。第五，根據(jù)圖書的結(jié)構(gòu)，掌握制作圖書的基本技能（2）前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)第一，關(guān)于文字的結(jié)構(gòu)及其功能第二，對文字的組成規(guī)律有一定的敏感性（3）前書寫經(jīng)驗(yàn)書寫姿勢與握筆經(jīng)驗(yàn)、文字的方位辨別與筆順筆畫經(jīng)驗(yàn)、書寫工具的認(rèn)知與書寫規(guī)則的掌握。一、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一個(gè)閱讀教學(xué)鏈的組成：瀏覽式閱讀活動(dòng)理解式閱讀活動(dòng)分析式閱讀活動(dòng)提升式閱讀活動(dòng)應(yīng)用式閱讀活動(dòng)二、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例與評析P138第一節(jié) 繪本在學(xué)前兒童語言教育中的應(yīng)用一、繪本的涵義及特點(diǎn)二、兒童繪本的教育價(jià)值對兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值對兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值例如：繪本《想吃蘋果的鼠小弟》《放屁》第三節(jié) 繪本在學(xué)前兒童語言教育實(shí)施過程中的主要問題一、把繪本閱讀等同于語言教育、早期閱讀和看圖講述二、注重“教”繪本而非“選”繪本繪本選擇需要考慮的因素：繪本本身的價(jià)值繪本主題和教育教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系繪本內(nèi)容要和兒童心理發(fā)展的年齡特征相符合三、重視對圖文的賞析而缺乏對繪本其它價(jià)值的挖掘例如：繪本《11只做苦工的貓》第一節(jié) 學(xué)前兒童講述活動(dòng)概述一、學(xué)前兒童講述活動(dòng)及其特點(diǎn)p167 學(xué)前兒童講述活動(dòng)：是學(xué)前兒童語言教育的一種重要組織形式，以培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的，給兒童提供一個(gè)相對正式的語言運(yùn)用場合和一定的憑借物，運(yùn)用比較規(guī)范的語言表達(dá)個(gè)人對某人，某事的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行語言交流的過程。特點(diǎn):學(xué)前兒童講述活動(dòng)擁有一定的憑借物學(xué)前兒童講述活動(dòng)的語言是獨(dú)白語言學(xué)前兒童講述活動(dòng)具有正式的語言情境學(xué)前兒童講述活動(dòng)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力二、講述活動(dòng)的主要類型p168（一）從講述內(nèi)容來分類敘事性講述描述性講述說明性講述議論性講述（二）從憑借物的特點(diǎn)來分類p168看圖講述實(shí)物講述情境講述三、講述活動(dòng)的目標(biāo)p169171簡答題（一）培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力（二）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的意識(shí)、情感和能力在集體場合自然大方地講話使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述（三）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能第三節(jié) 學(xué)前兒童看圖講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童看圖講述及其特點(diǎn)p174 學(xué)前兒童看圖講述：是指教師在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片提供的線索，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句和完整連貫、有條理的語言表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動(dòng)。（一）特點(diǎn)講述的憑借物形式和內(nèi)容具有多樣性圖片可以反復(fù)感知，易于聯(lián)想適用于創(chuàng)造性講述（一）看圖講述的設(shè)計(jì)要點(diǎn)p176圖片的選擇要求 不同年齡班看圖講述的圖片選擇要求不同分析圖片的內(nèi)容，確定講述活動(dòng)的目標(biāo)提問的設(shè)計(jì)要領(lǐng)p176(1）問題要根據(jù)講述圖片的目的來考慮，提問要緊扣主題，不提無關(guān)內(nèi)容。(2)提問要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象。(3)提問要有啟發(fā)性（引導(dǎo)幼兒思考，步步深入）(4)提問要有一定難度（二）看圖講述活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)p177根據(jù)圖意的主要思路和講述要求按需出示圖片指導(dǎo)幼兒看圖教師采用靈活多樣的示范，提高幼兒看圖講述技能講述后教師及時(shí)評議三、學(xué)前兒童看圖講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)案例與評析P178第四節(jié) 學(xué)前兒童情境表演講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童情境表演講述及特點(diǎn)p181情境表演講述是根據(jù)品德、科學(xué)、語言教育的需要，設(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，由教師或幼兒扮演角色，進(jìn)行表演。幼兒觀看表演后，在教師的啟發(fā)下講出表演的情節(jié)、對話和內(nèi)容。情境表演講述注重情境和情境的創(chuàng)設(shè)。情境表演是轉(zhuǎn)瞬即逝的，對幼兒的各種能力的要求更高，適合中大班的幼兒。這一過程對幼兒的感知、記憶、想象、思維及口語表達(dá)能力，是一個(gè)很好的培養(yǎng)和鍛煉。二、學(xué)前兒童講述活動(dòng)實(shí)施過程中存在的問題（一）關(guān)于講述方式集體講述分小組講述個(gè)別交流講述（二）關(guān)于講述評議評議的方式要多樣化幼兒創(chuàng)造性語言的運(yùn)用，教師要及時(shí)評議評議要具體，有針對性一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)及特點(diǎn)談話活動(dòng)具有一個(gè)明確有趣的中心話題談話的主題要有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、要有新鮮感、是幼兒共同關(guān)心的生活內(nèi)容。談話活動(dòng)注重多元的信息交流談話活動(dòng)具有寬松自由的交流語境和交流氛圍談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)的作用三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的類型P196（一）有計(jì)劃的談話活動(dòng)共同生活經(jīng)驗(yàn)談話個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)談話（二）日常生活談話日常個(gè)別談話日常集體談話一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)P197199（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題談話情境的創(chuàng)設(shè)方法：實(shí)物或直觀教具、語言、游戲或表演的形式二、幼兒聽說游戲活動(dòng)的目標(biāo)（了解）學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)1. 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)游戲。2. 交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法一、學(xué)前兒童情境表演講述及特點(diǎn)p181情境表演講述是根據(jù)品德、科學(xué)、語言教育的需要，設(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，由教師或幼兒扮演角色，進(jìn)行表演。幼兒觀看表演后，在教師的啟發(fā)下講出表演的情節(jié)、對話和內(nèi)容。情境表演講述注重情境和情境的創(chuàng)設(shè)。情境表演是轉(zhuǎn)瞬即逝的，對幼兒的各種能力的要求更高，適合中大班的幼兒。這一過程對幼兒的感知、記憶、想象、思維及口語表達(dá)能力，是一個(gè)很好的培養(yǎng)和鍛煉。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)