學(xué)前兒童游戲練習(xí)題庫-資料下載頁
2025-01-09 19:09本頁面
【正文】 行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語言交流來指導(dǎo)幼兒選擇自己的角色 ，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系 ，以情感激發(fā)為主，盡量保持幼兒游戲興趣，充分發(fā)揮游戲的娛樂功能 （ ） 2幼兒園在具體配置結(jié)構(gòu)材料時(shí)，需要注意 （ 3～ 4 種） ，避免材料跟幼兒或教師“升班”的現(xiàn)象 ，也必須提供結(jié)構(gòu)游戲的場地 9 （ ） 2表演游戲的特點(diǎn)有 （ ） 親子游戲劃分為兩種性質(zhì)不同的類型： （ ） 3親子游戲具有 ______特點(diǎn)。 （ ） 3 埃里克森的掌握理論的內(nèi)容包括有 ，是生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合 ，并掌握沖突中的情感危機(jī) ，兒童游戲存在性別差異 ，是兒童人格完善的途徑 （ ） 3維果茨基認(rèn)為，游戲在兒童的發(fā)展中起著巨大的作用 ,游戲的發(fā)展價(jià)值有 調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī) （ ） 3社會文化歷史學(xué)派的游戲理論與皮亞杰的游戲理論相比，下列說法正確的是 ，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物，而活動游戲理論則把象征看做是后天社會環(huán)境影響的結(jié)果 ，是兒童與客體直接交往、相互作用的產(chǎn)物，而皮亞杰則把象征看做是后天社會環(huán)境影響的結(jié)果 的估價(jià)是消極的，而社會文化學(xué)派心理學(xué)家則賦予游戲以更為積極的重要的價(jià)值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認(rèn)識。 ，而皮亞杰則賦予游戲以更為積極的重要的價(jià)值，把它提到主導(dǎo)活動的高度來認(rèn)識。 （ ） 3下列有關(guān)覺醒理論的觀點(diǎn)正確的是 —— 覺醒水平增高時(shí)，發(fā)生的行為是游戲 —— 覺醒水平低下時(shí)，發(fā)生的行為是探究 （ ） 3嬰兒是學(xué)前兒 童發(fā)展的最初階段，游戲之于嬰兒具有獨(dú)特的重要意義 ，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展 ，有助于社會性的發(fā)展 ，有助于意志力的發(fā)展 D. 聯(lián)結(jié)了親子之間的情感關(guān)系，有助于個(gè)性的發(fā)展 （ ） 3 幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方式可以分為 （ ） 3自制玩具主要是指 10 ，有 目的地制作玩教具，以補(bǔ)充現(xiàn)成玩教具的不足或缺陷 ，因地制宜，就地取材，充分利用自然物及無毒無害的廢舊物品制作玩具 、大樹等自然條件為幼兒提供運(yùn)動設(shè)備 （ ） 3學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的兩種主要組織形式是 （ ） 教師在游戲中怎樣把握好互動的節(jié)奏 ，以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要 、思考，要 提供條件，鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的想法，哪怕是“錯(cuò)誤的”想法 、需要一定時(shí)間的漸進(jìn)過程 、說話的速度一樣，以兒童“學(xué)”的速度為標(biāo)尺定出自己“教”的速度，而且還要適應(yīng)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)速度。 四 、名詞解釋 娃娃游戲 恩物 蒙臺梭利教具 游戲指導(dǎo)的“三段論式” 剩余精力說 生活預(yù)備說 同化和順應(yīng) 機(jī)能性角色 內(nèi)部動機(jī) 游戲性體驗(yàn) 1 感覺運(yùn)動游戲 1 象征性游戲（符號 游戲） 1 創(chuàng)造性游戲 1 以人代人（即角色扮演） 1 角色行為 1 以物代物 1 情景轉(zhuǎn)變 1 結(jié)構(gòu)造型玩具 1 游戲 游戲的教育化 2 主體性原則 2 活動區(qū)的相容性 2 自制玩具 11 2 教學(xué)游戲 五 、簡答題 簡述國外學(xué)前兒童游戲理論研究興起的歷史前景。 簡述國外學(xué)前兒童游戲理論的心理學(xué)研究的發(fā)展趨勢。 簡述 福祿培爾 關(guān)于兒童游戲的理論。 什么是游戲指導(dǎo)的“三段論式” 什么是成熟說？ 什么是游戲的宣泄說？ 簡述皮亞杰游戲理論的主要觀點(diǎn)。 游戲作為 一種主體性活動的特征表現(xiàn)是什么？ 為什么說游戲是伴隨著愉快體驗(yàn)的嚴(yán)肅表現(xiàn)？ 簡述游戲的外部可觀察行為因素 。 1 兒童游戲中的內(nèi)部主觀心理因素有哪些？ 1 簡述 以認(rèn)知為主線的學(xué)前兒童游戲發(fā)展的三種水平。 1 什么是游戲情節(jié)？兒童游戲情節(jié)可以分為幾類？ 1 敘述影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素。 1 為什么在幼兒園要以游戲?yàn)榛镜幕顒樱? 1 為幼兒游戲營造良好的心理氛圍，教師應(yīng)如何運(yùn)用與幼兒的交流技巧？ 1 請解釋什么是游戲常規(guī)？建立游戲常規(guī)有何作用？ 1 簡述學(xué)前兒童游戲現(xiàn)場指導(dǎo)中教師的雙 重身份。 六 、分析題 試分析心理學(xué)領(lǐng)域和教育學(xué)領(lǐng)域?qū)和螒蜓芯康牟町愑心男? 試述評皮亞杰對游戲理論的貢獻(xiàn)。 結(jié)合維果茨基關(guān)于游戲發(fā)展價(jià)值的理論，談?wù)勀銓τ螒虻闹橇Πl(fā)展價(jià)值的認(rèn)識。 試分析 把游戲的本質(zhì)概括為兒童的主體性活動具有的重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。 試述學(xué)前游戲教育實(shí)施中應(yīng)為兒童建立怎樣的游戲常規(guī)？ 試結(jié)合我國家庭教育中存在的問題，談?wù)勗谖覈彝ブ谐珜?dǎo)和開展親子游戲的策略。
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