五年級上冊數學青島版方程的意義教學設計-資料下載頁
2025-04-04 03:07本頁面
【正文】 ：同學們都緊緊抓住了是方程的兩個必備條件來判斷，非常好。含有未知數的等式就是方程。這里的未知數我們通常用x來表示，當然也可以是其他的字母。（2）看圖寫出等量關系，并根據等量關系列出方程。師：請同學們先自己試做一下。（學生自主完成。）師：把你的做法在小組內交流一下。師：哪個小組有問題？師：上面的練習中，同學們列方程根據的是什么？生：根據上面的等量關系列出方程。師（小結）：說得真好，我們在列方程之前要先思考這些量之間存在著怎樣的等量關系，然后根據等量關系列出方程?！驹u析：本環(huán)節(jié)設計了層次清晰的兩組練習，既鞏固了學生對方程意義的理解，更培養(yǎng)了學生對知識靈活運用的能力，讓學生體會到方程與生活的密切聯系，培養(yǎng)了學生的應用意識?！?．總結拓展。師：這節(jié)課我們一起認識了方程，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你還有哪些困惑？我們一起來談談。生：我知道了什么叫做方程。師：那你能說說什么叫方程嗎？生：含有未知數的等式叫做方程。生：我會用方程來表示等量關系。生：這節(jié)課我們是借助天平來學習方程的。師：非常好！前面同學總結了學習的內容，你總結了學習方法。師（總結）：這節(jié)課我們借助天平的平衡現象認識了方程，如果現在拋開這個天平，你能想象出等量關系嗎？課后，把你們的想法互相交流一下?！驹u析：通過讓學生交流自己的收獲，引導學生學會梳理本節(jié)課的學習內容和解決問題的策略。同時，教師運用鼓勵性的語言激勵學生學會做數學學習的有心人，讓學生后繼學習有動力。最后，讓學生拋開天平這個“拐棍”想象等量關系，既抽象了學生的思維，更將學生的課堂學習延伸到課后?！? 專業(yè)整理分享
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