農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接的策略研究-資料下載頁(yè)
2025-04-03 23:42本頁(yè)面
【正文】 五個(gè)方面的情況；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能五個(gè)方面的情況。對(duì)這些中小學(xué)英語教學(xué)銜接中出現(xiàn)的問題及原因做調(diào)查分析，寫出分析報(bào)告。，確定課題。，填寫課題申報(bào)表。，制定具體的研究方案。，完成調(diào)查報(bào)告第二階段：研究實(shí)施階段（2011年3月—2012年1月），本階段的主要任務(wù)是各教師按計(jì)劃進(jìn)行研究。，并確定第二階段實(shí)施方案。，各成員按部就班制定子課題研究方案，實(shí)施研究任務(wù)。第三階段(2012年3月2012年7月)：撰稿初期階段，主要任務(wù)是分析階段研究報(bào)告，撰寫子課題研究成果，形成課題初步研究成果。，發(fā)表初步成果，大家互相交流意見，議定子題結(jié)題方案；、座談會(huì)及課堂教學(xué)觀察，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，收集、整理各種信息資料,歸納和提升幾年來的研究成果，將總結(jié)提煉出的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證和完善，撰寫子課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備。從始至終要充分發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，通過中小學(xué)英語教學(xué)自然和諧銜接的實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過英語教研組全體教師的教學(xué)研究和教改實(shí)踐，成為我校英語教學(xué)的一大特色。第四階段(2013年9——2013年12月)：課題結(jié)題階段，主要任務(wù)是分析、整理子課題信息資料，完成調(diào)查研究報(bào)告，形成課題研究成果，專家評(píng)審。八、完成本課題的主要措施。結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行各類問卷調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行歸納、分析，找到研究的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。 。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的銜接尋找切實(shí)可行的方法。 ，提高教科研水平。針對(duì)我校的實(shí)際問題，加強(qiáng)研究工作的階段性分析和總結(jié)。課題組定期召開專題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。針對(duì)存在的問題及時(shí)完善方案，同時(shí)總結(jié)階段成果，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。九、課題研究保障措施①課題領(lǐng)導(dǎo)小組 課題領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：回民學(xué)校校長(zhǎng)魏貴軍課題管理組長(zhǎng)：回民學(xué)校教務(wù)主任李少義課題組組長(zhǎng)：英語教研組組長(zhǎng)王鳳蓮課題負(fù)責(zé)人：周玉玲顧問：吳樹強(qiáng)（教研室主任） 孫建梅（英語教研員） ②課題研究成員回民學(xué)校英語教研組全體教師。③課題研究人員分工（1）李少義：回民學(xué)校教務(wù)主任，負(fù)責(zé)課題的研究管理監(jiān)督。（2）何紅軍：回民學(xué)校報(bào)賬員，負(fù)責(zé)課題的經(jīng)費(fèi)管理。（3）王鳳蓮：回民學(xué)校英語教研組組長(zhǎng)，課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的研究管理和對(duì)課題的指導(dǎo)、參與。（4）周玉玲：回民學(xué)校小學(xué)英語教師，課題負(fù)責(zé)人、申請(qǐng)人。承擔(dān)課題規(guī)劃，組織課題具體實(shí)施，撰寫課題研究報(bào)告及調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。（5）王鳳蓮、周進(jìn)軍、王紹芳、劉冰琪、穆阿席、秦鵬、馬麗、周玉玲、胡學(xué)林，承擔(dān)課題研究的具體實(shí)施和資料的收集，負(fù)責(zé)各自年級(jí)的問卷調(diào)查、回收和統(tǒng)計(jì)，寫出分析報(bào)告，每周一次教研活動(dòng)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)協(xié)助負(fù)責(zé)人撰寫研究報(bào)告。④課題的管理本課題由惠農(nóng)區(qū)教研室負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施。課題組成員分工協(xié)作，請(qǐng)有關(guān)教研人員定期指導(dǎo)，召開課題研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，課題組全體人員分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思、改正。2. 物力保障我校一貫倡導(dǎo)的辦學(xué)思想是：切切實(shí)實(shí)做好中小學(xué)銜接工作，實(shí)現(xiàn)全校工作一盤棋的辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步發(fā)揮九年一貫制學(xué)校優(yōu)勢(shì)，提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，策劃指導(dǎo)，明確方向，為課題研究的順利開展提供了有力的保障。學(xué)校擁有自治區(qū)級(jí)科研課題6項(xiàng)，市級(jí)科研課題5項(xiàng)，證明了我校有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新、科研意識(shí)強(qiáng)的課題研究隊(duì)伍。學(xué)校實(shí)施骨干教師和學(xué)科帶頭人建設(shè)工程，有計(jì)劃地安排專門經(jīng)費(fèi)，通過專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、公開課、示范課、課題研究等方式，使他們?cè)趯W(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著突出作用，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作不斷提高；學(xué)校建立了較完善的教師教育體系，培訓(xùn)制度健全，開展經(jīng)常性的繼續(xù)教育，并能在研究經(jīng)費(fèi)上給予支持，同時(shí)加強(qiáng)了教育教學(xué)研究工作，不斷推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，使校本教研制度化、經(jīng)?；瑢W(xué)校也被評(píng)為市級(jí)教育科研基地學(xué)校，有一批優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果和教育教學(xué)改革學(xué)科典型。我校是九年一貫制學(xué)校，中小學(xué)同處一所學(xué)校，是同一個(gè)英語教研組，這對(duì)我們開展中小學(xué)英語教學(xué)銜接的策略研究有著相當(dāng)便利的條件。課題研究成員都是一線教師，多年來他們工作兢兢業(yè)業(yè)，而且學(xué)校規(guī)定每周三是英語教研日，教師們更有充足的時(shí)間參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，課下利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，所有這些都為課題的研究夯實(shí)了基礎(chǔ)，充分保證了本課題的研究時(shí)間。十、主要參考文獻(xiàn).《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（實(shí)驗(yàn)稿）,華中師范大學(xué)出版社，2002年6月版.《中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題與對(duì)策》，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2003年增刊.《中小學(xué)英語教學(xué)銜接之難點(diǎn)分析》，《中小學(xué)外語教學(xué)》（小學(xué)篇），2008年第2期.《中小學(xué)英語教學(xué)的銜接》，《中國(guó)民族教育》，2009年第2期.《中小學(xué)英語教學(xué)銜接狀況的調(diào)查報(bào)告》，《中小學(xué)外語教學(xué)》（中學(xué)篇），2002年第6期.《中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系列叢書》，開明出版社，2005年11月第2版,敖國(guó)儒主編.《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——中小學(xué)英語》，新華出版社，2005年4月第1版.《有效教學(xué) 和諧課堂——中小學(xué)英語》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2008年5月第1版,陳靜波主編.《給英語教師的101條建議》，南京師范大學(xué)出版社，2007年12月第1版第4次印刷.《中小學(xué)教師教育科研》，遼寧民族出版社，2001年8月第1版16
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