【正文】 座，也可以進行校際之間的互訪，通過不斷交流，提高教師的業(yè)務能力。二、.教學內(nèi)容的合理選擇體育教學內(nèi)容應滿足學生學習生活的需要，注重科學性、技能性、實用性等等。（一）科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)激發(fā)學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。（二）實用性。教學內(nèi)容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師可以聯(lián)系農(nóng)村學生的生活實際，適當安排一些諸如 “跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環(huán)境的適應能力。（三）趣味性。即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。又由于中小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學生的身體素質(zhì)，提高動作技術，陶冶情操。（四）階梯性。教材有適當難度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容 都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。三、.注重學生學習興趣的培養(yǎng)與持續(xù)性興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！?從事任何學習都需要有興趣作支撐，否則學習的效率難以提高。當教學內(nèi)容能夠滿足學生的需求，學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，練習的興趣也就隨之而來。保持、發(fā)展學生在體育課中練習興趣是提高課堂教學實效性的保障。教師精心設計教學，讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，通過增設體育比賽的氛圍，讓農(nóng)村學生充分展示自我，畢竟他們展示的機會太少了。學生親身感受到了運動帶來的樂趣和滿足，會更加積極地參與到體育學習中，在學習中獲得快樂、得到樂趣，從而逐漸把教師培養(yǎng)學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的習慣。另一方面，教師通過制定合理的教學計劃，正確引導學生參與運動，指導他們練習的方法，讓他們確立經(jīng)過努力鍛煉，就能實現(xiàn)力所能及的目標的意識，使其體會成功感受，從而培養(yǎng)體育興趣，從一個側(cè)面促進教學實效性的提高，另外也可以促進學生終生體育意識的逐漸形成。四、.重視教學過程的管理體育教學本身具有一定的文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而提高教學實效性。（一）嚴格執(zhí)行各項規(guī)則制度。沒有規(guī)矩就不成方圓，必要的規(guī)則制度在教學中是必不可少的，對學生良好行為的形成起到重要的作用，學生要遵守規(guī)則，同樣教師也要遵守規(guī)則制度，教師良好的行為會影響著學生行為的養(yǎng)成。教師要以身作責，要求學生做到的首先教師要做到，嚴格遵守各項規(guī)則制度，不減量。例如上課著裝的要求，教師應首先做到，這樣容易得到學生的認可，學生愿意接受。（二）嚴肅課堂紀律學生積極參與練習，課堂氣氛活躍是體育課所追求的形式，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀律要求，對明顯影響課堂紀律的行為，教師要及時指出，提醒學生注意，不能視而不見，放任自流，以保證正常的課堂環(huán)境。（三）體育骨干的培養(yǎng)體育骨干是體育教師的得力助手，他們在體育方面有特長，身體素質(zhì)好，在班級中有影響力。農(nóng)村小學體育教學中培養(yǎng)體育骨干，一方面可以學生的領導管理能力進行培養(yǎng)，另一方面也發(fā)揮學生特長，不僅可以提高學生學習的積極性和教學實效性，而且對學生的終身體育觀樹立也起到積極的促進作用。五、教學策略得當 教學策略得當與否體育教學內(nèi)容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一，直接影響著課堂教學效率。因此，教師要針對不同的教學內(nèi)容及教學對象認真研究教學策略。每節(jié)課周而復始地重復練習，會使學生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學生之間高質(zhì)量的小組合作學習。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經(jīng)驗，團結(jié)協(xié)作。總之，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會?？傊覀儜塾趯W生的發(fā)展，創(chuàng)造出一切有利的條件，以促進農(nóng)村小學體育教學實效的提高。體育教師應該在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，盡力提高體育教學的藝術和水平，為素質(zhì)教育在農(nóng)村學校不斷推進做出自己應有的貢獻。