【導(dǎo)讀】的教學(xué)改革試驗(yàn)。課題組老師著重從現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教師備課價(jià)值、備課方式。課新模式和新策略。本課題創(chuàng)新之處主要在于：備課活動(dòng)能貼近普高現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)。備課行為，做到了研究與培訓(xùn)相結(jié)合。通過搭建備課平臺(tái)系統(tǒng)，形成了具有教育資源。絡(luò)技術(shù)的功能得以較好的開發(fā)與利用。其中有許多的思想、方法值得借鑒推廣?！肮び破涫?，必先利其器”。教師勞動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也集中體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)上。隨著普通高級(jí)中學(xué)電子。為此，學(xué)校從2020年提出了本課題的研究，主要出于以下思考：。作進(jìn)一步的探究。通過調(diào)查我校的備課情況而發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的備課方式存在以下問題。教學(xué)方法簡(jiǎn)單單一，最終造成學(xué)生思維的畸型發(fā)展。了，忽視了編寫教案在備課中的重要作用，而陷入經(jīng)驗(yàn)主義泥坑。大量超前備課或課后補(bǔ)教案，為應(yīng)付檢查做無效勞動(dòng)。使得整個(gè)課堂平淡乏味。如今，現(xiàn)代化教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，首

　　

【正文】 組織和處理。在歷史課堂中能夠存取和檢索信息是較低水平的能力（即使在處理網(wǎng)絡(luò)搜索的能力上也是如此）。重要的是發(fā)展學(xué)生的歷史理解，使他們?cè)诖嫒⌒畔⒑笥袎蜻M(jìn)行分析和整理 ” 。 網(wǎng)上討 論。 這是把網(wǎng)絡(luò)的交流功能引入學(xué)習(xí)討論的方式。利用有關(guān)網(wǎng)站的聊天室，或是校園網(wǎng)的論壇，組織學(xué)生圍繞有關(guān)的學(xué)習(xí)主題，以發(fā)貼和跟貼的方式開展網(wǎng)上討論。這種方式有一個(gè)好處，在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)論壇的平臺(tái)上，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是使不善言辭的學(xué)生也加入到討論中，甚至容許學(xué)生以化名登錄，在討論時(shí)大膽地發(fā)表自己的見解。 網(wǎng)上展示。 在課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以展示他們的學(xué)習(xí)和研究的成果，現(xiàn)場(chǎng)在線介紹和交流他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。 網(wǎng)上答疑。 教師利用網(wǎng)絡(luò)的論壇和電子信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑 ，尤其是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)生也可以向老師發(fā)電子郵件，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況。這樣就使電子郵件具有了教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)反饋的功效，成為師生聯(lián)系的又一通道。 網(wǎng)上課堂， 即 “空中課堂 ”，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。這種方式是將教師的課堂講授進(jìn)行錄像，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳播，或是在網(wǎng)上同步進(jìn)行。網(wǎng)上課堂既可用于遠(yuǎn)距離教學(xué)，實(shí)現(xiàn)異地、異校的課堂教學(xué)，也可以在校內(nèi)進(jìn)行，向?qū)W生提供更多的課堂教學(xué)資源，如各種選修課的教學(xué)。 以上所舉的這些網(wǎng)上課堂教學(xué)的方式，既可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用，也可以在課外學(xué)習(xí)中運(yùn)用；既可以用于集體學(xué)習(xí)，也可 以用于個(gè)人學(xué)習(xí)。 （三）解放教師手腳的平臺(tái) —— 電子備課室的創(chuàng)建 電子備課室是專門為我校教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進(jìn)行備課而設(shè)計(jì)。在電子備課室中，教師可以利用課件制作工具做出生動(dòng)形象的多媒體課件，還可以在一定的環(huán)境下利用電子備課室提供的資源寫出一套完整的電子教案；除此之外，還可以進(jìn)行智能組卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋等。當(dāng)然，教師還可以將自己制作的課件、教案上傳到備課服務(wù)器，作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)校自身的資源。 主要模塊系統(tǒng)架構(gòu) 25 電子備課室信息平臺(tái)包括電子考 試系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)和課件制作系統(tǒng)三大組成部分。 電子考試系統(tǒng)架構(gòu) 教師備課系統(tǒng)架構(gòu) 多媒體電子教室 普通教室 電子備課室信息平臺(tái) 試題庫 資源庫 教案庫 課件庫 學(xué)案庫 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 理綜 文綜 音樂 美術(shù) 體育 高考 會(huì)考 期中 期末 教師備課系統(tǒng) 電子考試系統(tǒng) 課件制作系統(tǒng) 26 課件制作系統(tǒng)架構(gòu) 電子備課室具有強(qiáng)大而豐富的功能，能實(shí)現(xiàn)各類廣泛的應(yīng)用，包括教案查詢、評(píng)定優(yōu)秀教案、教案點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)、教案下載、上傳、維護(hù)、分類管理、學(xué)術(shù)交流、教師評(píng)審、學(xué)生答疑和意見箱等功能，是老師們的好幫手。 教案查詢 主題查詢，編號(hào)查詢，學(xué)校，年級(jí)，學(xué)科，姓名查詢，可以在結(jié)果里再次查詢。將年級(jí)，學(xué)科兩條查詢?cè)O(shè)置成下拉菜單形式，年級(jí)默認(rèn)為 高中三年級(jí)，學(xué)科默認(rèn)為語文，學(xué)科內(nèi)容按著年級(jí)不同而變化。在查詢結(jié)果中，如果內(nèi)容較多，分頁顯示按著 第一頁 ， 上一頁 ， 下一頁 ， 最后一頁 并有跳頁功能?？捎胁煌呐帕许樞?。例如：高中一年級(jí) 物理 萬有引力定律 行星的運(yùn)動(dòng) 優(yōu)秀教案 評(píng)分統(tǒng)計(jì)（人工）后，顯示優(yōu)秀的教案，按得分的高低排列。促進(jìn)了教師的自我提高、學(xué)習(xí)和交流。每次評(píng)定統(tǒng)計(jì)后，顯示出積分最高的優(yōu)秀教案，按分?jǐn)?shù)由高到低的順序排列，相同點(diǎn)擊次數(shù)的教案按著下載次數(shù)來排列，同時(shí)每份教案具有的信息為：教師的姓名，帳號(hào)，聯(lián)系方式，內(nèi)容 為哪個(gè)年級(jí)，學(xué)科，學(xué)校，上傳日期，各級(jí)對(duì)其的評(píng)價(jià)。 例如：李委 e mail 高一年級(jí) 地理學(xué)科 地理第六單元復(fù)習(xí)簡(jiǎn)案 2020 年 4 月 15 日 評(píng)分 3 教案點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)每個(gè)教案的點(diǎn)擊次數(shù)和被下載次數(shù)，按著點(diǎn)擊次數(shù)從高都低，相同點(diǎn)擊次數(shù)的教案按著下載次數(shù)來排列。有所有教案排名，有按科目排名，按學(xué)校排名。每個(gè)教案有不同的統(tǒng)計(jì)方式，安年，月，日等不同時(shí)間來統(tǒng)計(jì)，表現(xiàn)形式有數(shù)字 +圖形。例27 如：語文《荷花淀》 點(diǎn)擊數(shù) 75 下載數(shù) 34 2020 年 5 月 12 日 教案下載 對(duì)于每個(gè)教案都提供了閱覽和下載功能，當(dāng)用戶下載時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)把下載的用戶信息存入系統(tǒng)，便于以后教案評(píng)比的參考依據(jù)，同時(shí)，下載的老師他的電子貨幣將被扣除一些。例如：語文《荷花淀》 下載點(diǎn)數(shù) 2 點(diǎn) 教案上傳 只有經(jīng)過身份校驗(yàn)后，具有權(quán)利才可以向服務(wù)器上傳教案，上傳時(shí)，系統(tǒng)將獎(jiǎng)勵(lì)一定的電子貨幣，但只有系統(tǒng)確定后才能的到獎(jiǎng)勵(lì)。上傳時(shí)，教案的信息一起存入數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)對(duì)于老師上傳次數(shù)和下載次數(shù)都有統(tǒng)計(jì)。教師在制作完教案之后，通過IE 進(jìn)入上傳功能模塊，選取本地教案文件，并填寫相應(yīng)的屬性，然 后點(diǎn)擊上傳按鈕，則自動(dòng)將教案文件上傳至服務(wù)器，并將屬性信息和教師信息提交至數(shù)據(jù)庫。之后等待審查人員對(duì)其進(jìn)行審查，審查通過后，進(jìn)行發(fā)布。例如：教師陳來洪 上傳教案 30個(gè)，審查通過 28 個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)電子貨幣 56 點(diǎn)。 教案維護(hù) 經(jīng)過身份校驗(yàn)后，具有權(quán)利才可以維護(hù)教案，系統(tǒng)管理員可以具有這樣的權(quán)利，同時(shí)老師有具有維護(hù)自己提供教案的權(quán)利。對(duì)于一份教案的每一次的修改，系統(tǒng)都有詳細(xì)的記錄（修改人，修改日期等）。例如：高中一年級(jí) 物理 萬有引力定律 行星的運(yùn)動(dòng) 汪友紅 2020 年 4 月 24 日上載 2020 年 8 月 5 日修正 管理員 tlez。 教案分類管理 根據(jù)需要可以對(duì)教案的分類進(jìn)行維護(hù)。教案主要按分類進(jìn)行組織，學(xué)校 學(xué)科 年級(jí) 教師。此模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)分類樹進(jìn)行管理（添加，刪除，修改）。例如桐廬二中 物理 高二 金炳哲 物理教案 （ 部分 ） 高一年級(jí) 高二年級(jí) 高三年級(jí) 力 電場(chǎng) 光的折射 摩擦力 電場(chǎng)強(qiáng)度電場(chǎng)線 光的干涉 超重與失重 電功率 原子核的人工衰變 勻速圓周運(yùn)動(dòng) 電磁感應(yīng) 天然放射現(xiàn)象 教師信息管理 對(duì)于教師一些信息進(jìn)行維護(hù)，包括基本信息、電子貨幣的維護(hù)等信息。 28 普通教師： ● 可以 修改自己 的基本 信息 ● 有自 己的日 歷 ● 自己 的記事本 ● 上傳教案的數(shù)量 ● 下載教案的數(shù)量 ● 優(yōu)秀教案的數(shù)量 ● 電子貨幣的數(shù)量 ● 電子貨幣的收支情況 管理員用戶： ● 修改用戶一些信息 ● 修改用戶電子貨幣的情況 ● 確認(rèn)用戶身份 ● 分配用戶權(quán)限 （舉例說明） 學(xué)生答疑 學(xué)生可以采用發(fā)帖子的形式，輸入自己需要幫助解決的問題，同時(shí)可以留下 自己的真實(shí)身份（學(xué)校，班級(jí)，姓名聯(lián)系方式 電話， 等）。也可以以游客的身份與老師進(jìn)行討論，在該區(qū)，學(xué)生可以查詢到老師的真實(shí)身份（帳號(hào)，姓名，學(xué)校，聯(lián)系方式等。）例如：學(xué)生鐘志愿 高二（ 10） Email： 王斌 語文教師 學(xué)校資源空間 wbyw 密碼 ***** 進(jìn)行交流。 意見箱 提供一個(gè)交流網(wǎng)頁，供用戶與管理交流。其用戶主要有普通用戶和管理員兩種。普通用戶具有給管理員發(fā)送信息和 接收管理員返回信息的權(quán)限，管理有接收用戶信息、給用戶發(fā)送信息的權(quán)限和張貼信息的權(quán)限。 （四）打好備課平臺(tái)系統(tǒng)建構(gòu)的基礎(chǔ) —— 實(shí)現(xiàn)所有資源共享 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享的原則得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高。在基于 Inter 的教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，大大促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。 明確資源的類型 根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，我們對(duì)資源進(jìn)行合理與必要的分類，進(jìn)行有側(cè)重和認(rèn)識(shí)，從而使我們很好利用一切可利用的資源，達(dá)到資源的整合與鏈接。 師生資源 學(xué)科資源 師生資源 網(wǎng)絡(luò)資源 資源的鏈接 29 如何實(shí) 現(xiàn)教師與學(xué)生家長(zhǎng)通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行交流與溝通，以及教師如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。 采用交互式人機(jī)對(duì)話，學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在不同的情境下應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)（將知識(shí) “外化 ”），讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案（實(shí)現(xiàn)自我反饋）。 學(xué)生可以通過網(wǎng)上任意工作站進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以把學(xué)生中提出的各種問題錄入到服務(wù)器中，教師可在任何時(shí) 間解答。而后，學(xué)生無論何時(shí)在任意工作站點(diǎn)都可以查看教師的解答， 達(dá)到師生資源的最大程度的開發(fā)。 教師與學(xué)生是最寶貴的教育資源，也是最可開發(fā)的課程資源，關(guān)鍵是如何盤活這塊資源，使其發(fā)揮最大能量。 學(xué)科資源 如何建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫，包括各種教學(xué)素材（圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等 。 在學(xué)習(xí)過程中盡力為學(xué)生提供各種信息資源（包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料），為此在 學(xué)科資源 中使用了大量的照片、圖畫及反饋內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的閱讀材料，學(xué)生可以自由地按自己的需要認(rèn)真學(xué)習(xí)各 個(gè)部分的內(nèi)容，同時(shí)充分進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自主地學(xué)習(xí)，教學(xué)材料進(jìn)行調(diào)用，做到有的放矢，幫助學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)，最后通過完成練習(xí)檢查自己對(duì)課程掌握的實(shí)際效果。從而達(dá)到為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境的目的。 這些教學(xué)資源的收集工作不僅是電教管理人員的責(zé)任，還應(yīng)鼓勵(lì)教學(xué)一線的教師來做這一工作。教師可以在電子備課室、辦公室、和家里的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)瀏覽資料時(shí)候及時(shí)地把好的教學(xué)素材下載，并發(fā)送到學(xué)校的網(wǎng)站。 校園網(wǎng)為師生提供了豐富的教學(xué)資源，各學(xué)科的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件確實(shí)給教師 的教學(xué)帶來了方便。（具體見附件說明） 學(xué)科 教學(xué)素材 網(wǎng)上學(xué)案 教案預(yù)案 課 件 個(gè)人空間 備 注 語文 89 95 415 183 20*1G 學(xué) 校 給每 位 教數(shù)學(xué) 70 124 436 112 20*1G 30 英語 69 73 323 154 18*1G 師 一 個(gè)個(gè) 人 空間。 學(xué) 校 基本 做 到教 學(xué) 資源共享。 物理 65 113 182 130 10*1G 化學(xué) 78 108 172 134 10*1G 生物 63 97 123 112 5*1G 政治 35 105 153 112 7*1G 歷史 40 86 153 114 6*1G 地理 45 78 135 122 6*1G 信息 30 45 58 68 5*1G 體藝 37 14 86 20 9*1G 網(wǎng)絡(luò)資源 互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的信息資源，這些信息跨越時(shí)空，集合多種媒體，交互性好，利用強(qiáng)大的超鏈接功能，只要鍵入搜索內(nèi)容的關(guān)鍵詞就能很快地搜索到許多相關(guān)的信息。 隨著中國教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的功能也逐漸地滲透到中學(xué)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。 網(wǎng)上提供的許多教學(xué)課件、課例和教學(xué)設(shè)計(jì)都是經(jīng)過許多教師多年研究出來的、經(jīng)得住教 學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的，并經(jīng)過專家評(píng)選認(rèn)證的優(yōu)秀教學(xué)成果。優(yōu)化整合這些網(wǎng)絡(luò)資源，建構(gòu)新型的教學(xué)模式，不僅是新時(shí)代教師應(yīng)具備的基本能力，也是 學(xué)校的信息教育資源多元化的必然要求。 如：我校教師在市、縣教學(xué)課件比賽多次獲獎(jiǎng) ,在教學(xué)中受到學(xué)生好評(píng)。這些都是很好的網(wǎng)絡(luò)資源。 （詳見光盤附件） 桐廬二中 0305 學(xué)年度市、縣獲獎(jiǎng)教學(xué)課件目錄 學(xué)科 課件名稱 創(chuàng)作人 獲獎(jiǎng)情況 操作平臺(tái) 地理 中國省區(qū)圖解 項(xiàng)愛民 省一等獎(jiǎng) powerpoint 地理 大氣環(huán)流 項(xiàng)愛民 市二等獎(jiǎng) powerpoint 地理 大氣降水 項(xiàng)愛民 市一等獎(jiǎng) powerpoint 地理 氣旋與反氣旋 李委 縣三等獎(jiǎng) flash 地理 新西蘭 洪艷 縣三等獎(jiǎng) flash 語文 文言文詞典 呂惠忠 市三等獎(jiǎng) powerpoint 語文 雨巷 馮華 縣三等獎(jiǎng) flash 語文 羅密歐與朱麗葉 楊惠芳 縣三等獎(jiǎng) flash 數(shù)學(xué) 球的體積 徐志蓮 縣三等獎(jiǎng) authorware 數(shù)學(xué) 指數(shù)函數(shù)圖象及其性質(zhì) 徐群 縣一等獎(jiǎng) flash 數(shù)學(xué) 立體幾何中的轉(zhuǎn)化思想 唐文波 縣三等獎(jiǎng) flash 數(shù)學(xué) 三角函數(shù)課件庫 謝娟芳 市三等獎(jiǎng) powerpoint 英語 錢 幣 何寶剛 縣二等獎(jiǎng) powerpoint 英語 Read me 何彩霞 縣三等獎(jiǎng) powerpoint 英語 Satellites 何寶剛 縣三等獎(jiǎng) flash 物理 測(cè)定玻璃折射率 王涌泉 市三等獎(jiǎng) flash 物理 多普勒效應(yīng) 汪友紅