【正文】 臺，促進教師的均衡發(fā)展。我們創(chuàng)建了教研群和BBS論壇，由校長、教研組長和微機老師任管理人員，為教師提供一個動態(tài)交流空間，和BBS論壇不但可以把教師關注的熱點或困惑問題發(fā)布出去讓大家發(fā)表看法，加強研討和溝通，我們還嘗試將集體備課放到論壇中，先確定主備人，由主備人提前將自己的教學設計上傳到本學年的備課室中，所有參與備課的教師可以在教研之前指定時間打開論壇瀏覽教學設計并以跟帖的形式提出合理化的建議。主備人根據(jù)大家提出的建議結合自己班級的學情進一步完善教學設計，進行二次備課，最后進行課堂實踐。這種研討形式促進了學年組的溝通和交流，讓大家在一段段文字的碰撞中產生了思想上的共鳴。在創(chuàng)建教研群和BBS論壇的基礎上，我們又鼓勵教師創(chuàng)建自己的教學博客，不出校門就能夠實現(xiàn)同教育專家、教學名師近距離接觸，零距離交流，及時解決教學實際中的問題，更新教育理念，改進教學方法。許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著工作、學習、生活的酸甜苦辣，細說著學校管理、教學工作、教研交流等方面的體會感受，記錄著教育敘事、教學反思、教學案例、問題討論等教研足跡，為學校、教師提供豐富的教學教研資源和個人成長經驗。，教育論壇，與博客的優(yōu)勢互補，讓老師們互相交流，互通有無，取長補短，正在改變著教師的教學生活，咫尺天涯的專業(yè)成長在跨越時空中啟航，困惑愉悅的思想情感在真誠碰撞中閃光。教師的教學研究觀念正在發(fā)生著根本的轉變，教研熱情不斷增強，逐步走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長之路。三、加強師資培訓，提高教師網(wǎng)絡教研的能力。校園網(wǎng)絡平臺的搭建極大地拓寬了教師們獲取知識的渠道，為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展構筑了理想的舞臺，但要想借助這個舞臺實現(xiàn)自我發(fā)展的夢想，還必須具有踏上信息高速路的技能。信息技術作為最先進的現(xiàn)代教育技術，教師必須掌握，這是老師提高網(wǎng)絡教研能力的關鍵。英國語言學家柯里福曾說過，“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師！”教師只有具備良好的信息技術操作技能、應用意識和主動應用的習慣，并能積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。為了提高教師的信息技術素養(yǎng)和研究能力，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下教師角色和地位的轉變，適應網(wǎng)絡環(huán)境下的教學要求，我們把教師多媒體教學技能培訓，現(xiàn)代教育技術水平考核列入學校重要工作安排，開展了一系列的技術培訓活動，有計劃地對教師進行網(wǎng)絡教研能力培訓?；镜挠嬎銠C技術培訓我們首先組織全員教師開展“電腦掃盲”，活動，在培訓中充分發(fā)揮本校微機教師的專長，進行了多次計算機基本技能培訓，培訓內容包括電腦操作基礎知識、word的應用技能、多媒體素材的采集、電教設備的維護、電子白板的使用等，在計算機基本技能過關以后，又進行了“課件制作（powerpoint, flash, cooledit）和網(wǎng)頁制作等培訓，內容由易到難、由淺到深、注重了課堂教學的應用。網(wǎng)絡技術培訓我校部分教師自身發(fā)展較快，且有著較強的信息意識，有進一步深入開發(fā)網(wǎng)絡資源的意愿。學校便組織信息技術教師和這些教師結對子，進行個別輔導，幫助他們建立網(wǎng)站，開通博客。在教師互學、能者為師的倡議下，現(xiàn)在大多數(shù)教師都已能在教學論壇上，教學博客中自我反思，自我成長。制定嚴格的考核方案為切實發(fā)揮網(wǎng)絡教研平臺的作用，除每次培訓實行簽名制，學校還制定了《信息技術量化考核方案》，加強對教師辦公電腦、多媒體教學設備使用情況的檢查力度。學校教務處定時對多媒體使用、課件的應用、課堂教學效果等方面進行檢查，每月公示多媒體教學設備應用情況，激勵教師積極使用多媒體教學設備上課；在學校開展學科優(yōu)質課評選、教學技能競賽等活動中，讓平時使用多媒體教學次數(shù)多、課件運用好、課堂教學效果優(yōu)秀的教師優(yōu)先參加；教務處按照考核方案對開展網(wǎng)絡教研的年級組進行檢查，及時公布檢查結果。培訓與考核相輔相成，有力地促進教師積極參加信息技術培訓，現(xiàn)在，我校教師已經100%做到“五會”，即：會瀏覽校園網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)），會下載運用網(wǎng)上資源，會使用教室的電腦多媒體三大件設備（多媒體教學平臺，實物展示臺，大型顯示器），會使用課件點播系統(tǒng)，會文書處理和常用的課件制作。全校能運用電教手段上課的老師比例為100%；開展電教的學科比例為100%；采用電教手段的課時比例為86%。由于參與的教師多，利用電教手段進行教學已經成為老師們的一種習慣，課堂教學效果明顯提升，教師整體教學水平有了大幅度的提高。四、拓寬網(wǎng)絡學習空間，促進教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。只有在游泳中學游泳才能學會真正的本領，開展網(wǎng)絡環(huán)境下多樣化的教學教研活動既是提高教師專業(yè)化發(fā)展積極性的動力源泉，也是老師練武習兵的擂臺。開通教學博客，促進自我反思。新課程提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。教學博客是教師進行教學反思的最佳技術支撐平臺，為教師的繼續(xù)學習、經驗交流、教學反思等提供了一個快捷、有效的途徑。隨著網(wǎng)絡信息技術不斷深入發(fā)展，教師博客已經成為一種趨勢和時尚，成為教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。我們在教研工作中深刻地感受到了教師博客在教師專業(yè)化發(fā)展中所具有的重要作用和巨大潛能，高度重視教師博客平臺的搭建與完善，鼓勵教師利用教學博客的寫錄、分類、更新、互動等功能，記敘生活感悟、讀書筆記、教學設計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學研究提供素材、為工作總結準備材料、為管理工作積累經驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。在充分展示自我、參與交流過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成。老師深切地感受到在博客上寫反思，不會因為文章無處發(fā)表而苦惱，更不必因為文筆不美而氣餒。在教學博客上沒有明顯的等級序列和權威，有的只是相互間平等的交流；沒有現(xiàn)實人際的尷尬，有的只是教育的研討與關愛。在博客上進行反思學習激發(fā)了教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福，幾年來，教學博客成了我校教師自我學習的平臺，提升專業(yè)能力的平臺，同伴互助的平臺。立足教育論壇，實現(xiàn)同伴互助。教育論壇是教師成長的搖籃，是一個貼近一線、貼近課堂、貼近教師、貼近學生的學術研討平臺。在論壇上，教師可以閱讀版主、網(wǎng)友的文章，汲取他人的思想精髓，獲取最新的教研信息和教學經驗；可以提出問題尋求幫助，實現(xiàn)同伴互助；還可以參與各項教研活動及學術討論，獲取專家的引領。論壇所擁有的得天獨厚的交流平臺，創(chuàng)造了一種積極和諧的學習環(huán)境，成為越來越多的老師耕耘的花園、精神的家園、成長的樂園。我們把“兒童教育論壇”、“當代教育論壇”“小學教育論壇”等優(yōu)秀教育論壇推薦給老師，督促教師利用課余時間，學習先進的教育理念，瀏覽優(yōu)秀的教育教學案例，欣賞名師名家的教案、課間反思；鼓勵教師遇到教育難題時可發(fā)貼到論壇，在論壇的自由交流中，老師的認識逐漸變得明晰了，最后形成了比較客觀的共識。在論壇上進行探討，改變了老師的交流方式，使得那些在傳統(tǒng)教研工作會議上，由于缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動參與問題討論的教師都能暢所欲言，增強了參與的自信心，進一步提高了自身的理論素養(yǎng)。我們還常常組織同一教研組的教師參與以問題解決為導向的在線研討，為專家名師和我?；鶎咏處熈憔嚯x接觸提供平臺，實現(xiàn)了理論界和教學實踐工作的親密交流，使論壇研討真正介入我校教育教學實踐和教研活動。一直以來，在線研討活動以其專家的引領、同行的思辨、平等的交流、坦誠的即時互動而深深地吸引著各位教師，教育論壇成為教師深度學習的場所，成為教師專業(yè)成長的加油站。借助網(wǎng)絡教研，提升教師備課能力。集體備課是教師合作研究、發(fā)揮教師團隊精神、集思廣益、取長補短最有效的備課形式，它是課堂教學的準備環(huán)節(jié)，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術，為集體備課插上了雙翼。依托教研論壇，開展網(wǎng)絡集體備課，是我們在網(wǎng)絡環(huán)境下加快教師專業(yè)化發(fā)展的又一新探索。小學教育論壇中的備課室中有豐富的備課資源，每學期初，我校要求各學年教師以學年為單位登陸論壇備課室學習。好的課例直接下載附到教師教案中作為備課資料，教師在鉆研教材的基礎上能結合備課資料進行有效教學預設。除了下載教學資源為我所用，我們還及時組織教師走進備課室參與各年段的備課研討，讓教師借助論壇拓寬備課的空間，在各地同仁的研討中汲取營養(yǎng)，提升自己的備課能力。幾年來，在網(wǎng)絡教研組的引領下，所有一線教師們由原來的“要我上網(wǎng)”逐漸轉變成“我要上網(wǎng)”，網(wǎng)絡教研已成為老師們學習生活中不可缺少的一部分。正因積極參與網(wǎng)絡教研，老師鉆研教材、解讀教材的能力提高了。依托信息技術與課程整合，以賽促教，促進教師專業(yè)發(fā)展。學科教師運用信息技術于教育教學之中，不是一個單純的信息技術問題，而是教師教育素養(yǎng)、學科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)整合應用的過程，最終的目標是實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的根本變革。因此，每學年我們都舉辦一次體現(xiàn)信息技術與課程整合的“教師課堂教學大賽”和“優(yōu)秀課件評選”活動，要求每位教師都要參加比武大賽，重點研究如何運用信息技術突破課堂教學重點、難點，如何運用信息技術增大課堂教學密度，提高課堂教學效率，如何運用信息技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的積極性。經過認真評選，把優(yōu)秀教學設計和優(yōu)秀課件發(fā)布到校園網(wǎng)站上，供全校教師學習、研究。此舉大大推動了全校教師在信息技術與課程整合方面研究、實驗的積極性。多樣化的網(wǎng)絡教研活動，把教師專業(yè)化發(fā)展引向開放、引向深入，在活動中教師們傳遞著教育信息，共享著教育資源，實現(xiàn)了同伴互助，也促進了教育教學能力的提高，促進教師專業(yè)化上升到一個新的臺階。信息時代教師的專業(yè)化過程是一個需要做出艱苦努力，并不斷探索與完善的過程。教師的專業(yè)化發(fā)展是信息時代的需要，是信息社會發(fā)展的需要。我相信有了充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷促進自身專業(yè)化發(fā)展的教師作為全新教育的生力軍，基礎教育改革必將取得豐碩的成果。