【正文】 引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng),喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時, 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 制作或選用恰當(dāng)?shù)恼n件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《月球之謎》一課時，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時我問學(xué)生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學(xué)生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)月球的圖片，讓學(xué)生觀察。在極短的時間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的月球上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚(yáng)頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《檢閱》一課時，為了讓學(xué)生體會檢閱儀式的盛大與莊嚴(yán)。我利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生欣賞我們國家國慶檢閱的視頻錄像。影片展示的圖像、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，同時也感受到了檢閱儀式的莊嚴(yán)和神圣，為學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊。特別是對“盛大”“隆重”、“人山人?！边@些詞語有了深刻的理解。多媒體的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了中國國際救援隊(duì)救援的相關(guān)視頻資料，播放給學(xué)生看。在極其危險的環(huán)境里，在一片片廢墟里救援隊(duì)員不顧個人安危，認(rèn)真地尋找每一名可能生還的生命，他們出色的完成救援任務(wù)，為自己贏得了國際贊譽(yù)，為我們的祖國贏得了榮譽(yù)。學(xué)生被視頻中救援隊(duì)員的勇敢、敬業(yè)、一絲不茍的精神深深感染著。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。課文中描寫的海水五光十色、瑰麗無比，各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的龍蝦，成群結(jié)隊(duì)、各種各樣的魚，農(nóng)村的學(xué)生沒有見過，單憑想象是很難理解西沙群島的美麗和富饒的。學(xué)生沒有感性的認(rèn)識，教師說破嘴皮也無濟(jì)于事。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放，學(xué)生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得準(zhǔn)確而又生動，感受到了海底世界物產(chǎn)豐富，西沙群島的美麗、富饒。多媒體能刺激學(xué)生感官，超越時空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動，化抽象為具體，這么多的優(yōu)勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地。有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時地用網(wǎng)上下載的課文錄音替代教師的范讀, 讓學(xué)生邊聽課文錄音，邊觀察課文中描寫的圖片、視頻資料，使學(xué)生眼中有景、心中有情，朗讀課文做到有感而發(fā)，學(xué)生的朗讀感情真摯，字正腔圓。我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時，我利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，小興安嶺一年四季都那么美，那么迷人。學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中，課文內(nèi)容教師沒有做過多的講解，學(xué)生自然就理解的深入而透徹。有效運(yùn)用教育信息技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時空, 創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境, 并在情境中提出問題, 揭示矛盾, 引發(fā)爭論, 打開學(xué)生思路, 激起學(xué)生的好奇心和求知欲, 突破學(xué)生的定式思維, 有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《驚弓之鳥》一課時, 學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片, 并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學(xué)生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測: 更贏聽到大雁叫聲悲慘, 判斷這是一只受傷的大雁。于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示, 難點(diǎn)突破了。電化教學(xué)引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。三、有效運(yùn)教育信息技術(shù)進(jìn)行“口語交際”教學(xué)，以說促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的生動的情境。在指導(dǎo)學(xué)生寫“尋找春天”時，學(xué)生到大自然觀察了春天以后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已向我們悄悄地走來了,她生機(jī)勃勃,清新可愛,你們瞧見了嗎?” 學(xué)生都感受到了春天的來臨，看到了春天的變化，但是學(xué)生們眼中的春天并不美。老師問：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中?！把?！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了，一個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一種你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美。”鮮明生動、五彩繽紛的畫面，把春天的美全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，會說就會寫，這也為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。四、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生生活中感受不到課文中描寫的內(nèi)容，學(xué)生更不能上網(wǎng)查找資料。在一篇課文講完后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來，貼在班級的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《燕子專列》一課時，為了更好的理解人們?yōu)槭裁唇o燕子發(fā)專列，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設(shè)計這樣的課外活動，讓學(xué)生自主選擇。繼續(xù)搜集有關(guān)鳥類的信息，舉行“鳥類知識知多少”的宣傳活動。寫一些保護(hù)動物的標(biāo)語。畫一幅展現(xiàn)燕子風(fēng)采的圖畫。創(chuàng)作保護(hù)動物的文章、詩歌。通過完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個性，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！睂W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界是極其感興趣的，而網(wǎng)絡(luò)資源也是極其豐富的，如何將兩者完美地結(jié)合起來，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，是值得深入探究的。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，給學(xué)生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語文閱讀教學(xué)。教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)在人類的生活、學(xué)習(xí)中將擔(dān)當(dāng)越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時俱進(jìn)，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。