【正文】 成員通過了多輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，能比較熟練地運用農(nóng)遠設(shè)備、資源和信息技術(shù)為自己的教育教學服務，這為我們課題的實施提供技術(shù)上的保證。三、課題研究的設(shè)計:（一）研究目標進一步深化課程改革，探索出利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適合農(nóng)村小學教學實際的有效教學方法，提高課堂教學效益。建立一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊伍，提高教師的信息技術(shù)應用水平，促進教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展，更好地為教育教學服務。重視學生自主學習能力和學生自治能力的培養(yǎng)。積極創(chuàng)造以學生為中心的學習條件，使教師角色得到轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者，給學生一定的自主學習的機會，讓學生在各種自主交互中培養(yǎng)自主學習能力，學會學習。建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。（二）研究內(nèi)容結(jié)合學校實際，通過反復論證，我們決定將“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學語文課堂教學效率”和“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率”2個子課題進行研究。（三）研究主要思路和基本方法教育實驗研究法。教育實驗研究法是為了解決教育中的問題，根據(jù)一定的教育理論或假設(shè)組織有計劃的教育實踐，經(jīng)過一定的時間，就實驗效果進行比較分析，從而揭示出教育規(guī)律的科學研究活動。我們主要以“一人兩節(jié)課”校本教研活動為載體，廣泛在教室、多媒體功能室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室上課，在實驗中探索新的教學方法。調(diào)查研究法。簡稱調(diào)查法，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育技術(shù)規(guī)律的一種方法。調(diào)查法一般程序：明確研究的課題—選擇調(diào)查對象—設(shè)計調(diào)查問卷或訪談提綱—準備性調(diào)查—正式性調(diào)查—整理調(diào)查資料—寫作調(diào)查報告。經(jīng)驗總結(jié)法。通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)的具體實踐過程，其一般方法步驟：①確定研究課題與對象；②掌握有關(guān)參考資料；③制定總結(jié)計劃；④搜集具體實事；⑤進行分析與綜合；⑥組織論證；⑦總結(jié)研究成果。個案研究法。個案研究法是一種從整體上對一個研究對象進行深入考察，以了解其詳細狀況及發(fā)展過程的方法。這一研究對象就稱為個案。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。進行個案研究一般要經(jīng)歷以下步驟：選取個案、制訂計劃、搜集資料、分析研究。在學校網(wǎng)站上開辟“課題實驗”專欄、開通教師博客，真正讓網(wǎng)站成為教師間進行反思、交流、合作的主陣地，成為記錄教師專業(yè)化成長的載體。（四）研究過程（研究周期和步驟）研究過程大致分三個階段：第一階段：準備階段(2011年2月—2011年8月)這一階段的主要工作：l、申報課題，請縣教育局專家評估、并報市教育局立項和審批。學校加快硬件的建設(shè)，為實驗做好硬件準備。實驗教師學習有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改。成立課題學科研究小組，各小組擬定課題研究計劃。培訓實驗教師，組織教師學習理論、課題方案。第二階段：實施階段(2011年9月2012年8月)這一階段的主要工作：召開課題研究開題會。根據(jù)課題研究方案，啟動課題研究。在學校網(wǎng)站上開辟“課題實驗”專欄。緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究，重點是提高教師教學設(shè)計能力、課堂駕馭能力。及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。第三階段：總結(jié)階段（2012年9月—2013年5月）這一階段的主要工作：整理和分析研究結(jié)果（成形的教學方法），各子課題組撰寫研究報告。出版論文集、案例集，形成學校網(wǎng)站“課題實驗”專欄等信息資源庫，展示研究成果。撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請驗收。（五）研究預期成果及形式課題結(jié)題報告。撰寫出運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學效率研究報告。成功的課例展示、經(jīng)驗推廣。（含活動安排計劃、活動通知、教學設(shè)計、教學課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）案例集、論文集、優(yōu)秀課件集。學校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源。教師有關(guān)獲獎證書。四、課題研究保障措施:（一）組織保證。成立了課題領(lǐng)導小組、課題研究小組、課題指導小組，做到研究任務、時間、人員三落實。課題領(lǐng)導小組： 組 長：楊孝前 副組長：尹良喜成 員：周艷艷 郭樹勇 楊維聰 石友梅 王夕松課題研究組人員分工：楊孝前：課題總負責人，全面負責，組織管理，經(jīng)費保障。尹良喜：課題具體負責人，主要執(zhí)筆人，具體負責開展課題研究工作。周艷艷：“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學語文課堂教學效率研究”子課題研究組長。具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學語文課堂教學效率研究”。郭樹勇：收集整理資料，具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學語文課堂教學效率研究”。楊維聰：“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率研究” 子課題研究組長。具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率研究”。石友梅：具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學效率研究”。王夕松：具體實施“運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學語文課堂教學效率研究”。課題指導小組：特邀下列專家擔任我校課題研究顧問。孟獻貴（定遠縣教育局電教館主任）程光美（定遠縣教育局教研室副主任）魏方堯（定遠縣教育局教研室副主任）馬躍蒼（定遠縣教育局教研室副主任）（二）制度保證。學校制定了《城北小學課題研究管理制度》，實行學習研究制度、課題檔案制度、家校聯(lián)系制度、成果匯報制度、課題實施情況報告制度、經(jīng)費保障制度和課題研究獎勵制度。學校將課題研究實施納入到學校的教學常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評估各部門的工作，課題領(lǐng)導組定期檢查、考核、評估教師實施情況，并與學校獎勵掛鉤，與教師評先、評優(yōu)掛鉤，以激勵為杠桿，激發(fā)教師研究熱情。（三）經(jīng)費保證。本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中實驗，在常規(guī)工作中出成果。學校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用)，確保課題研究的正常進行。（四）硬件保障。我校擁有微機室、現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電子備課室、多功能綜合多媒體教室，建有校園局域網(wǎng)，10M光纖24小時接入Internet網(wǎng)，開通了學校網(wǎng)站，開設(shè)了信息技術(shù)課程，為本課題開展研究提供了良好的硬件環(huán)境。（五）技術(shù)保證。聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織課題組成員外出參觀學習。（六）工作協(xié)調(diào)。做到課題研究與學校工作相結(jié)合相協(xié)調(diào)，教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展。（七）具體要求統(tǒng)一思想。思想是行動的指南。教科研對我們來說是一件新鮮而艱巨的任務，我們理論缺乏，經(jīng)驗不足，因此，我們實驗教師要堅定信心，不怕吃苦，敢為人先，敢走自己的路，在摸索中前進，在失敗中成長。加強學習、培訓。任何實踐，離開科學理論的指導，都只能是盲目的。因此，作為課題組成員必須加強相關(guān)理論知識的學習。只有加強學習，才能提升教師的的理論水平，才能確保課題實驗的成功實施。課題組對教師進行專題培訓，明確課題研究內(nèi)容，提升教師的科研意識，開闊教學視野。精心實踐。（1）個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學生、課程、教材，精心設(shè)計教學過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實踐新的教學方法。（2）課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學工作。教學反思是教師從事教學研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應當以再實踐來檢驗，再實踐以后再反思。（3）要對學生學習情況進行跟蹤問卷調(diào)查，要給學生創(chuàng)造一種民主和諧、輕松愉悅、有助于探索的學習環(huán)境，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求，促進每一位學生的全面發(fā)展。（4）課堂教學是一種動態(tài)的過程，教學中應把學生置于出發(fā)點和核心地位，應生而動，因境而變。教師要善于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助學生尋找、搜集利用學習資源，幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，提高課堂教學效益。勤于交流。交流其實是一種更有現(xiàn)實意義的學習。作為課題組成員，要積極通過報刊、學校網(wǎng)站“課題實驗”專欄在校內(nèi)外交流學習心得、實驗體會，加強同伴互助。善于總結(jié)。課題組成員應注意及時抓住教學中的靈感，進行教學反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進教學理念和個性化的教學方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。定遠縣城北小學教育技術(shù)課題組2011年4月15日