【正文】 因?yàn)橹挥薪處熞庾R到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。交流其實(shí)是一種更有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)。（3）要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤問卷調(diào)查，要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主和諧、輕松愉悅、有助于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。（2）課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提升教師的的理論水平，才能確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施。教科研對我們來說是一件新鮮而艱巨的任務(wù)，我們理論缺乏，經(jīng)驗(yàn)不足，因此，我們實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)定信心，不怕吃苦，敢為人先，敢走自己的路，在摸索中前進(jìn)，在失敗中成長。（六）工作協(xié)調(diào)。（四）硬件保障。學(xué)校將課題研究實(shí)施納入到學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評估各部門的工作，課題領(lǐng)導(dǎo)組定期檢查、考核、評估教師實(shí)施情況，并與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與教師評先、評優(yōu)掛鉤，以激勵(lì)為杠桿，激發(fā)教師研究熱情。王夕松：具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。郭樹勇：收集整理資料，具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率研究”。課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：楊孝前 副組長：尹良喜成 員：周艷艷 郭樹勇 楊維聰 石友梅 王夕松課題研究組人員分工：楊孝前：課題總負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)，組織管理，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源。（五）研究預(yù)期成果及形式課題結(jié)題報(bào)告。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)課題研究方案，啟動(dòng)課題研究。制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進(jìn)行修改。在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、開通教師博客，真正讓網(wǎng)站成為教師間進(jìn)行反思、交流、合作的主陣地，成為記錄教師專業(yè)化成長的載體。個(gè)案研究法是一種從整體上對一個(gè)研究對象進(jìn)行深入考察，以了解其詳細(xì)狀況及發(fā)展過程的方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們主要以“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)為載體，廣泛在教室、多媒體功能室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上課，在實(shí)驗(yàn)中探索新的教學(xué)方法。建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。建立一支能自覺地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。而且，本課題研究人員配置合理，既有專家的指導(dǎo)，又有完成市級課題研究的校級領(lǐng)導(dǎo)的親自掛帥。本課題的實(shí)施對于推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變具有深入研究的必要和價(jià)值。及時(shí)開展運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。二、問題的提出（一）立題背景及意義進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化給整個(gè)人類社會帶來了巨大的變化，基于互聯(lián)網(wǎng)Internet的技術(shù)正以前所未有的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式和個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式受到巨大沖擊，面臨著信息化發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”。由于建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”為其四大要素，因此多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下理想的認(rèn)知工具。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。包括教育教學(xué)資源的下載、辦公系統(tǒng)的操作、PPT的制作和使用等等。 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)信息技術(shù)與課程整合所提供的信息資源，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純抽象文字填灌式的教學(xué)模式具備無可比擬的優(yōu)勢，它可以超越時(shí)空限制，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境。利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生討論交流之后，運(yùn)用課件進(jìn)行總結(jié)，將圓柱分別平均分成8份、16份、32份，64份，然后拼成長方體。解決這一矛盾，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。利用各個(gè)網(wǎng)站，可以獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源；利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源庫，可以從中查找所需的學(xué)習(xí)素材。這樣不僅能為教師提供經(jīng)驗(yàn)共享的平臺，同時(shí)能夠在其他人的鼓勵(lì)和幫助中增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的信心和動(dòng)力，并由此可以獲得更多更好的資源，可以有更多的機(jī)會和時(shí)間與同行一起探討研究，逐漸提高整合的有效性。可以通過平臺中的“自主學(xué)習(xí)”板塊，任意點(diǎn)擊使用其他數(shù)學(xué)教師的備課資料，教師之間既可以達(dá)到最大限度的資源共享，又可以充分體現(xiàn)使用資料的自由選擇性和重組性。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有利于逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。比如，網(wǎng)上有許多不健康的內(nèi)容，比如黃色網(wǎng)頁，暴力游戲等等，對此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進(jìn)英語教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。有時(shí)候，雖然花了很多時(shí)間做了一副精美，生動(dòng)有趣的課件，但學(xué)生的注意力卻放在看課件的圖片，并未把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，那是也只能是事倍功半，根本沒有提高到課堂的效率。在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，更應(yīng)該要以學(xué)生為本的原則，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為學(xué)生今后更好的發(fā)展服務(wù)。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就像一把雙刃劍。因此教師與技術(shù)的整合是教學(xué)中的首要問題。教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。但如果問題發(fā)布在論壇上，什么時(shí)候想到了，就可以隨時(shí)寫上去,又不耽誤其它人時(shí)間,大大提高工作效率。把平時(shí)的聽力材料放到網(wǎng)上，讓家長可以和孩子一起聽，把課堂延伸到家中，讓學(xué)生所學(xué)的知識能的到鞏固。對于一些膽小的學(xué)生在學(xué)校不敢與老師說的話，但這時(shí)他們會樂于“開口”和你交流。在互聯(lián)網(wǎng)上還可以找到許多生動(dòng)有趣的游戲和flash動(dòng)畫，這是中低年級最喜歡的。筆者在實(shí)踐中做了一些探索。學(xué)校除了所配備有先進(jìn)的信息化設(shè)備外，還應(yīng)該配備一些專職的設(shè)備維修人員，這才能保證日常教學(xué)的順利開展。在信息技術(shù)化境下，要提高小學(xué)英語課堂的有效性，以下是筆者在實(shí)踐過程中的思考：一）完善的校園數(shù)字化軟、硬設(shè)備是提高課堂效率的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。但是同時(shí)也帶了許多問題：課上了一半，電腦“死機(jī)”；一套先進(jìn)的教學(xué)儀器平時(shí)只能當(dāng)擺設(shè)擱置在那里，就像家里的高級音響，等到有人來參觀時(shí)就拿來炫耀一番。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，英語教學(xué)，課堂有效性 引言：推行課程改革以來，全國各地的小學(xué)英語課堂一下變“活”了。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時(shí)的反饋與矯正，大大提高了教學(xué)效率。分析的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出圓的面積公式就易如反掌了。最后利用多媒體進(jìn)行直觀演示：一個(gè)圖形用不同顏色二等分成兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓各分成八個(gè)相同小扇形，通過移動(dòng)、翻滾、重組排成上下兩行，拼成一個(gè)近似的長方形。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知識的發(fā)現(xiàn)、思維和形成的過程，不僅能優(yōu)化教師的教，更能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極主動(dòng)探索。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示知識的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣直觀的演示，難點(diǎn)自然迎刃而解了。唯有計(jì)算機(jī)的演示，才能將此難點(diǎn)化解。教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。小動(dòng)物們的反應(yīng)如此之快簡直令小朋友們驚呆了：?它們可真聰明??！??它們是怎樣很快做出判斷的呢？?孩子們迫切想知道答案，這時(shí)教師適時(shí)告訴學(xué)生：?學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個(gè)問題了。?接著，比賽開始，只聽到裁判剛報(bào)出?19?，小狗馬上接口：?是我，是我。獅子伯伯當(dāng)裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。?興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的良好方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力、最有持久力的動(dòng)力。在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑，學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國的大門。交互式的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始