【正文】 在教學中必需 深入研究和恰當?shù)脑O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體教學，使之與其它教學手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度的提高課堂教學效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學在數(shù)學教學中的應用價值。數(shù)學課堂中充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力的同時，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學生克服思維定勢，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計情景問題，中途穿插一些小提示，一步步帶領(lǐng)學生走向正確的理解思路，使學生豁然，有利于提供學生的自信心?，F(xiàn)代信息結(jié)束借助計算機，圖文聲并茂，具有很強的真實感與表現(xiàn)力，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的演示，妙趣橫生的游戲，有效地為教學創(chuàng)設(shè)了情境，渲染了氣氛，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望，把學生帶入到輕松愉快的學習環(huán)境中，感受到學習的快樂，體驗到數(shù)學的奧妙。時，在這里也應注意，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應當恰當?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示 幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。數(shù)學教學時，我們可以利用教室的電腦一體機進行演示，也可以用手機進行大小屏互動。創(chuàng)設(shè)情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認知的有力措施。心理學研究表明：小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。特別是年輕教師，思維活躍，干勁十足，樂于接受現(xiàn)代信息技術(shù)說來的的“好處”，學習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對我國教育工作者的挑戰(zhàn)。作為青年教師因為工作需要至少要能熟練運用：word、powerpoint、excil，數(shù)學要學的軟件更多。關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學的實踐和探索中，我有幾點見解：一、教師要“學會使用”現(xiàn)代信息技術(shù)再好，但在數(shù)學課堂中的應用，關(guān)鍵點還在教師。通過學數(shù)學，要讓學生增長信心。數(shù)學教育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是目前研究的熱門課題。這樣的教法學法，學生喜歡學，效果較好。這樣，學生的空間思維和創(chuàng)新都得到了發(fā)展。三、變抽象為直觀，訓練學生思維發(fā)展多媒體課件的動畫功能，不僅能清晰地展示實物圖像，而且能通過跳躍、移動、變形、閃爍等功能，化靜為動，變抽象為直觀，有利于培養(yǎng)學生的形象思維，進而發(fā)展其抽象思維的能力。例如：在幫助學生體會長方體、正方體的體積與它們的長、寬、高的關(guān)系時，我播放了一副自制的動畫，讓學生清晰地看到長方體的長、寬、高發(fā)生變化時，長方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學難點瞬間突破，學生印象十分深刻，這是其他教學手段達不到的效果。所以他們是朝西走的。例如，在三年級《位置與方向》的數(shù)學教學中，為使學生理解東南西北的位置與方向，我設(shè)計了《西天取經(jīng)》的數(shù)學課件，雖然學生已有了太陽東升西落的概念，但位置與方向知識仍然很抽象，它的引入效果對于今后學生正確判斷圖上某物所處的位置與方向起到至關(guān)重要的啟蒙作用。這樣的課堂不僅能提高學生的學習興趣，激活他們的思維，還能促進學生在探究發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展,極大地提高了教學質(zhì)量。第四篇：信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中運用歙縣城關(guān)小學 劉永霞摘要：《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。教學信息技術(shù)是對信息的收集、分析、判斷、運用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術(shù)的總稱。這樣就會在一定程度上限制了教師的個人教學風格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學風格。解決方法：在互動課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應的互動課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關(guān)部門的培訓，幫助教師在Powerpoint的基礎(chǔ)上學習和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學的需要，自己制作一些簡單的互動課件。在數(shù)學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)與硬件配套數(shù)量的矛盾在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學，必須有硬件的支持。信息技術(shù)與課程學習過程的整合是讓學生在課程的學習過程之中，使用信息技術(shù)，通過信息的收集、分析、處理實現(xiàn)學科內(nèi)容的有效學習。四、信息技術(shù)在數(shù)學教學中存在的問題和解決的方法探討改變傳統(tǒng)的多媒體課堂教學模式信息技術(shù)與學科的整合不同于以前的多媒體課堂教學。例如，在低年級教學《幾時和幾時半》時，我校的教師就通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個互動學習軟件，該互動學習軟件既可以自動顯示幾時和幾時半，也可以通過學生自己的操作表示幾時和幾時半。例如，在教學《年月日》時，教師指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。在幾何知識的教學中，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯。三、在數(shù)學教學中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高課堂教學效益在數(shù)學教學中，無論是計算題、文字題、應用題或是圖形的教學，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學生進行分析，采用當堂板書則會占用相當?shù)慕虒W時間。教師教學理念更新隨著各類學習和培訓的開展，教師的教學理念也得到了不斷的更新，教師通過學習和培訓，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，現(xiàn)代化的教學理念已體現(xiàn)在教師的教學實踐中。在“十一五”教師職務培訓中，信息技術(shù)也是教師培訓的課程之一，每一位教師進一步接受相應的培訓和考核，掌握基本的信息技術(shù)應用技能。隨著家庭計算機普及率的提高，多數(shù)一、二年級的學生也初步掌握了一些計算機的使用方法。綜上所述，在數(shù)學教學中開展信息技術(shù)與課程整合，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學生的知識來源傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補這一缺陷。信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)與課程整合可以提高學生的興趣，有效地提高學生的學習積極性，為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供有支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入數(shù)學課堂教學改變了學生傳統(tǒng)的知識獲得模式。這樣既激發(fā)學生興趣，又發(fā)揮學生的主體作用，確保課堂教學的質(zhì)量。五、利用多媒體技術(shù)使練習多樣化，提高教學效果多層次、開放性、實踐性的練習室學生形成良好數(shù)學技能不可缺的環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像變現(xiàn)出來給學生看，這樣就能幫助學生看清了每個細節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果非常明顯。通過借助計算機，教師無需更多地評議，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學生面前。（3）電腦演示圓規(guī)畫圓的過程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學生嘗試畫圖，通過手眼腦各種感官的參與進一步加深對圓的認識。三、利用信息技術(shù)變抽象為具體，有利于學生思維的發(fā)展： 小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過度，要使學生理解抽象的數(shù)學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。例如在教學“角的概念”一課時，應用多媒體教學軟件，現(xiàn)在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。教師說:“同學們，阿姨一共制作了十二個風車，米老鼠偷走了九個，你們能猜出袋子里還剩幾個風車嗎？”學生齊答:“能。如教學“十幾減九”一課時，上課一開始教師就問：“小朋友們喜歡電視中的大風車節(jié)目嗎?”學生齊聲回答:“喜歡。劉兼、.《數(shù)學課程標準解讀》.北京師范大學出版社。在學習鐘表中時和分的關(guān)系，這部分知識對一年級的學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認識鐘表的學生卻極少，在教授這一單元時，我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體教學，學生清楚的看到分針走一圈是多少分，分針走一圈，時針