淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用-wenkub.com
2024-11-04 12:11 本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)實(shí)踐中，只要我們精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，一定能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維能力，探索精神，創(chuàng)新意識(shí)得到更大的發(fā)展，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在教學(xué)中不僅接受，同時(shí)也在表達(dá)，學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問(wèn)題，請(qǐng)求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。如平面圖形中的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等位置變化，用多媒體能夠發(fā)揮它們特有的優(yōu)勢(shì)，非常的直觀(guān)，學(xué)生能夠一目了然，印象深刻，很輕易的理解各種情形的三角形全等這一重、難點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難有這樣的效果，往往是通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)達(dá)到相同的效果。然后讓學(xué)生分組任意拖動(dòng)其中的一個(gè)頂點(diǎn)，使△ABC的形狀或位置發(fā)生改變，每組學(xué)生均發(fā)現(xiàn)每一個(gè)內(nèi)角的大小雖然發(fā)生了改變，但是他們的和還是180176。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 ⒈巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望信息技術(shù)具有集文字，圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)等多種信息載體于一體的特點(diǎn)，它可以利用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效果方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的資源，這遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段要更具吸引力和感染力?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新精神； 互動(dòng)學(xué)習(xí)；優(yōu)勢(shì) ；作用數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件，使課堂生動(dòng)、有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，人人發(fā)展；如何化抽象為具體，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效率，基于以上問(wèn)題，結(jié)合自己在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些做法與思考。有專(zhuān)家認(rèn)為：“如果沒(méi)有教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步展開(kāi)深刻思考，則信息技術(shù)整合就失去了靈魂。如果一味追求信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的主體回歸，我們不難想像這種場(chǎng)面：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中漫無(wú)目的地漫游而一無(wú)所獲，在討論區(qū)中自由地發(fā)言而不圍繞主題。信息技術(shù)的介入，使得師生關(guān)系由原來(lái)的不平等趨向平等，然而這種平等極易引發(fā)新的不平等——生強(qiáng)于師。由于信息技術(shù)的介入，就使得這一操作較之常規(guī)教學(xué)手段大大提高了時(shí)效性?？斩吹恼f(shuō)教，乏力的語(yǔ)言，學(xué)生的體驗(yàn)是淺層次的，感悟是不深刻的。三角形，不再是老師口中念叨的一個(gè)抽象的圖形，而是演變成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到了強(qiáng)烈的沖擊。信息技術(shù)所獨(dú)具的交互特性，可以讓學(xué)生自行選擇、開(kāi)拓思路和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進(jìn)行溝通，提供反饋。計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)人性化的即時(shí)判斷，讓每個(gè)孩子對(duì)自己的知識(shí)掌握情況了然于胸，以便采取有效的方法及時(shí)調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿(mǎn)面懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞?lái)自教師、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進(jìn)。一、信息技術(shù)促推思維的羽翼翱翔。為大家提供一種視角，請(qǐng)同行指出不足之處。二、信息技術(shù)促進(jìn)思維的羽翼翱翔。信息技術(shù)可以將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，它所具有的這些特性特別適合于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展, 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。如：我在教《長(zhǎng)方形和正方形的面積》推導(dǎo)面積公式時(shí)，利用下載的課件：屏幕上一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形，屏幕左上角有“一堆”面積1平方厘米的小卡片，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，將左上角的小卡片拖動(dòng)到長(zhǎng)方形中沿長(zhǎng)擺好，每排擺5個(gè)，再拖動(dòng)，沿寬擺放，可以擺放3排，再得出這個(gè)長(zhǎng)方形面積的平方厘米數(shù)正好是長(zhǎng)的厘米數(shù)與寬的厘米數(shù)的積，繼而得出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)與寬的積。利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維例如我在教學(xué) 后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長(zhǎng)方形）的一系列演示動(dòng)畫(huà)。利用課件就可以突破這一重點(diǎn)。二、憑借多媒體課件功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件能把學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀(guān)形象的畫(huà)面，以聲、形、像的形式展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，變抽象為直觀(guān)，變難為易。我提問(wèn)學(xué)生：能說(shuō)說(shuō)他們是朝那個(gè)方向行走嗎？生1：去西方取經(jīng)唄！生2：因?yàn)樗麄儽澈筮h(yuǎn)處太陽(yáng)在升起。一、創(chuàng)設(shè)豐富材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課經(jīng)常被認(rèn)為是最枯燥的,部分學(xué)生感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教育教學(xué)效果。如華師大版七年級(jí)上冊(cè)第一章“正方體的截面”，可以通過(guò)課件進(jìn)行演示、觀(guān)察，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，如動(dòng)手切蘿卜等進(jìn)行驗(yàn)證，加深聾生的感性認(rèn)識(shí)。三、演示與點(diǎn)撥相結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控 多媒體教學(xué)具有對(duì)動(dòng)畫(huà)、圖像、文字等資料有重復(fù)演示的功能，快現(xiàn)，慢現(xiàn)以及逐步展現(xiàn)等調(diào)控方便的特點(diǎn)，因此在使用課件時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持演示與點(diǎn)撥相結(jié)合，合理控制課堂容量和進(jìn)程，使聾生既能在有效時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀(guān)察思考和想象的空間，同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，通過(guò)課件的演示和教師的點(diǎn)撥，把直觀(guān)與抽象，視聽(tīng)與思考相結(jié)合，引導(dǎo)聾生在充分感知的基礎(chǔ)上，把握本質(zhì)和規(guī)律，加速由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。二、精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)順序從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的思維，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再由理論到實(shí)踐，歸納到演繹，這是聾生的認(rèn)知規(guī)律和中小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的基本
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1