淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用-wenkub.com
2024-10-19 11:57 本頁面
【正文】 四、結(jié)束語 總之，實踐證明在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行形象、生動的“描述教學(xué)”，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、客觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。（ 4）、利用信息技術(shù)教師應(yīng)該注意學(xué)生抽象和邏輯思維的培養(yǎng)。盡量不做大型課件，少做整堂課播放的課件，不應(yīng)過多加重教師的負(fù)擔(dān)。 “運用”時應(yīng)該注意實際，講求效益 現(xiàn)代信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入強勁的活力，但信息技術(shù)本身不是關(guān)鍵因素，起決定作用的教師，是信息時代數(shù)學(xué)教師的教育觀念。如果說教師花很大精力制作的課件，一節(jié)課“熱鬧”之后對學(xué)生沒有實際收獲，那顯然是適得其反的?！?CAS”（ Computer aided study）即計算機輔助學(xué)習(xí)，簡單地說是計算機成為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的工具。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問題的過程是一個思維活動的過程。在課堂教學(xué)中，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)利，與學(xué)生一起面對問題，尋求解決問題的方法，這樣才能融“教”“學(xué)”為一體。信息技術(shù)是最好的條件！首先，現(xiàn)代化信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流等自主學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生明確足夠的數(shù)學(xué)不僅僅與升學(xué)有關(guān)，而且還是日常生活和社會生活中的重要因素時，“數(shù)學(xué)有用”的觀念就能深入人心，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效動力，變被動“接收”為主動“出擊”。而利用“ Z+Z”一切都迎刃而解。例如；在探索“面積為 2 的正方形邊長 a，究竟是多少呢”的過程中，讓學(xué)生借助計算器進行探索，方便快捷，大大減少了學(xué)生筆算或查表所消耗的時間，留下了更多的寶貴的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味“無限逼近”。這樣學(xué)生既看到了“三線合一”，又解除了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中存在的疑惑。利用幾何畫板，可以在屏幕上作出斜三角形 △ ABC及其 ∠ A 的平分線， BC邊的中線和高線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點 A。尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、主體感和動態(tài)感等方面的不足。人人都參與到了“做”數(shù)學(xué)的活動，學(xué)生普遍反應(yīng)，通過這樣的活動增加了對直角三角形的認(rèn)識，加深了對勾股定理的理解。又如，利用“ Z＋ Z”進行八年級 上第一章勾股定理的學(xué)習(xí)。學(xué)生從過去的“聽數(shù)學(xué)”被動的接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，變成了現(xiàn)在的“研究者”，可以自己去探索發(fā)現(xiàn)知識。只有數(shù)學(xué)家才能“做”數(shù)學(xué)，而他們只要“聽”就可以了。使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的探索性的教學(xué)活動中去。這就要求我們既要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)具有巨大的作用，又要看到它的工具本質(zhì)。當(dāng)前世界各國都在研究如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要方向。這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動?，F(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規(guī)模，促進了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，從而引起了教學(xué)
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