【正文】 由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們每一位教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。這就要求我們?cè)谑谡n時(shí)不能一味講、滿堂灌，而是通過各實(shí)際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。我認(rèn)為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。2．備課不光備教材，還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，要想好在你提出問題的時(shí)候?qū)W生會(huì)有什么樣的反映，還要想好學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，即問題預(yù)設(shè)。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點(diǎn)。比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解。2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時(shí)間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備．3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。學(xué)生不會(huì)做肯定要看書，這也不失為是一種預(yù)習(xí)提示的好方法。二、時(shí)間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在當(dāng)今新課程改革中，數(shù)學(xué)的課時(shí)減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。然后，指導(dǎo)學(xué)生用白線沿著圓片的邊繞上一周再量出各自的長度，最后，讓學(xué)生計(jì)算白線的長度與圓片直徑的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。（4）、評(píng)價(jià)上的分層要求：成功的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我還對(duì)同一練習(xí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實(shí)際，布置基本題和思考題，對(duì)中下等生只要求掌握數(shù)學(xué)的基本要求，做好基本題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，既做好基本題又要做思考題。在突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解，及時(shí)進(jìn)行反饋。如在“分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，要求低層次的學(xué)生能初步看懂線段圖，能根據(jù)線段圖正確列式；而對(duì)高層次的學(xué)生則要求他們初步學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的線段圖，并能正確列式。三、面向全體、分層要求： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為課堂教學(xué)的基本立足點(diǎn)，從充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神出發(fā)，分層前進(jìn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，增長技能。課堂中讓學(xué)生從中篩選信息、提出數(shù)學(xué)問題，并解決它，這樣課堂不再是老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的“口袋”，而變成了學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)、展示自我的舞臺(tái)；在合作交流中重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生善于傾聽、樂于傾聽。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。同時(shí)，我主動(dòng)與他的家長進(jìn)行了溝通，表示了對(duì)他家庭的關(guān)注，當(dāng)著他的面，我首先肯定了她兒子的優(yōu)點(diǎn)和在學(xué)校里的進(jìn)步，讓他母親重新認(rèn)識(shí)她老犯錯(cuò)誤的兒子，對(duì)他樹立信心，說服她改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，多與孩子談心，多溝通，多些寬容和理解。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。因此，微笑是我現(xiàn)在課堂中給學(xué)生的第一印象，接著一句發(fā)自肺腑的問候，一個(gè)輕輕的招手讓我融入到了學(xué)生中間。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)搶在知識(shí)遺忘前，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃的好”。二練習(xí)要有“味”。.練（有效的練習(xí)）一練習(xí)要有“方”。不同的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)條件，思維習(xí)慣等各方面原因，在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果不盡相同。一是看教學(xué)的總體效果。○驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的原動(dòng)力?！饘W(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。二是吃準(zhǔn)教材，把握教學(xué)目標(biāo)：首先，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)，要建立在教師對(duì)教材的深鉆研以及準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和 難點(diǎn)。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我們從深入解讀教材優(yōu)化教學(xué)過程建立和諧師生關(guān)系等方面，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個(gè)問題突出和幾點(diǎn)自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，優(yōu)化教學(xué)手段，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重小組合作，建立和諧的師生關(guān)系，則是提高教學(xué)效率的有效保證。在學(xué)習(xí)圓柱體積后，設(shè)計(jì)的作業(yè)是:切1塊長4cm，寬3cm，高5cm的長方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積。又如:賽跑活動(dòng)，能使學(xué)生感悟到比較快慢有兩種方法:一是同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，即通常說的速度屬于此類。游戲型作業(yè)更能體現(xiàn)作業(yè)的有效性這類作業(yè)在第一學(xué)段的教學(xué)中常常用到。如在《圓的面積》教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:把學(xué)具中的圓片進(jìn)行剪拼，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形，計(jì)算出圓片的面積。學(xué)習(xí)了正比例應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)題是:用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗桿有多高?在小組討論出操作方案后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園按方案先量出竿高及竿影的長，再量出旗竿影子的長，很快學(xué)生就計(jì)算出了旗竿的高度。(1)設(shè)計(jì)應(yīng)用型作業(yè) 學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)劣其主要標(biāo)志是他的應(yīng)用意識(shí)的強(qiáng)弱，即面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略?？梢苑中〗M比賽。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果教師用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽。積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。農(nóng)村的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們?cè)谏险n前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到熟悉內(nèi)容的目的。來自學(xué)生的多個(gè)問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，讓學(xué)生感受與伙伴合作的快樂。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授