【正文】 高教育教學質量。只要敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，合理，科學的運用好多媒體教學，就一定能提高農村學校的教育教學質量，就一定能讓農村的孩子和城里孩子一樣享受信息時代帶來的好處，成為新世紀的新人才。［參考文獻］：《數(shù)學課程標準》 華中師范大學出版社《數(shù)學課程標準教師讀本》華中師范大學出版社《小學數(shù)學教學評價》 開明出版社《新課程正式課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》中國輕工業(yè)出版社《現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用》寧夏教育第五篇：小學數(shù)學教學論文運用信息技術論文小學數(shù)學教學中如何運用信息技術【摘 要】實施新課改以來，在小學數(shù)學教學中，廣大教師充分利用現(xiàn)代信息技術來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，展示知識形成過程，增大鞏固練習容量等，即運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。【關鍵詞】小學數(shù)學教學 運用 信息技術信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程進行重新認識?！痘A教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。下面結合筆者的教學實踐，談談在小學數(shù)學教學中如何應用信息技術。一 創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣時運用現(xiàn)代信息技術“興趣是最好的老師”，有興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有濃厚的學習數(shù)學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實生活完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可調動學生各種感官的參與，激起學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。例如，我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調動學生思維的積極性和主動性，運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢生的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦牭芍劬Γ懿桓吲d地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”此時，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)都歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得多?！薄八娲?！”等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣地引入課題，喚起了學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。二 調動學習積極性時應用現(xiàn)代信息技術兒童注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力很容易分散。而數(shù)學知識中有大量關于數(shù)的知識，顯得抽象、呆板，講起來枯燥，學起來乏味。那么要想完成教學任務，充分利用好一節(jié)課，向40分鐘要質量，就要求教師課前做好充分的準備，設計好教學過程，吸引學生的注意力。當發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中或心不在焉時，教師可根據(jù)實際情況，用多媒體展示趣味盎然的動畫或播放優(yōu)美動聽的音樂等刺激學生的感官，吸引學生的注意力。這樣把學生的無意注意轉為有意注意，不僅能提高課堂效率，也讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在教學“20以內的退位減法”時，當學生對所學內容感到厭倦時，教師適時打開電腦，在大屏幕上用學生熟悉的喜羊羊、懶羊羊、暖羊羊、大灰狼等卡通動畫展示16減9的多種方法，吸引了學生的注意力，加深了學生的印象。這樣使學生輕松、愉快地學習數(shù)學，豐富了學生的想象空間，加深了對數(shù)學知識的理解。三 展示知識形成過程時應用現(xiàn)代信息技術《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?！辈粌H給教師提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課堂教學目標，而且要求我們在教學過程中應以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，從而充分體現(xiàn)“過程與方法”。可見，數(shù)學教學重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。例如，在教學圓錐體積公式推導等較難理解的抽象內容時，我通過精心制作的多媒體課件，在學生動手操作后，為了讓學生更清楚地了解等底等高圓柱和圓錐的體積關系，再用課件演示實驗過程，從而清楚呈現(xiàn)等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍，使抽象的問題形象化、具體化。通過動與靜的相互轉化，形成數(shù)學概念，體驗知識的形成過程。這樣教師教得輕松，學生學得愉快，學生對知識把握得準確。利用信息技術能有效地展示知識的形成過程，使公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象地顯現(xiàn)出來。不僅輔助教師的教學，更能激發(fā)學生積極主動去探索，有利于轉變學生的學習方式。特別在圖形形成的教學中，現(xiàn)代信息技術展示了無比的優(yōu)越性，被廣大的數(shù)學教師所青睞。又如，在教學圓面積公式的推導這一內容時，先讓學生動手操作，把圓紙片依次8等份、16等份分成一些小扇形，拼成近似的長方形，然后用多媒體展示把圓32等份、64等份??再拼成近似長方形的情況，幫助學生想象，最終驗證得到圓面積公式。在圓柱體積公式推導的教學中，也可采用這種教學方式。不僅幫助學生歸納出圓柱體積的計算公式，還加強了平面知識與立體知識之間的聯(lián)系，初步體會到數(shù)學中化曲為直的轉化思想，給學生留下了深刻的印象。四 鞏固練習時應用現(xiàn)代信息技術新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。應用現(xiàn)代信息技術在這個環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習，再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定數(shù)量的嘗試性練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題、解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變通，使學生既長知識，又長智慧。數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次、多角度的練習，解決生活中的數(shù)學問題，學習生活中的數(shù)學，從而提高學生運用數(shù)學的能力。五 課堂小結單元復習時應用現(xiàn)代信息技術課堂小結是對本節(jié)課知識要點的回顧、總結、鞏固和提高，加深對重難點的理解。同時課堂小結要力求簡練，言簡意賅。要抓好這一教學環(huán)節(jié)，可以適時、合理地應用現(xiàn)代信息技術。首先讓學生閉上眼睛，把本節(jié)課所學知識在大腦中重現(xiàn)一遍，再讓學生各抒己見談體會、收獲，教師隨機評價。接著教師在電腦上播放事先準備好的關于課堂小結的音像資料，動畫飛入，給學生以視覺、聽覺享受，使學生在驚喜、興奮中加深印象，體會重難點，鞏固知識，提高課堂教學效果和效率。在平時的教學過程中，每個單元新知識學習完畢，教師都要進行單元小結復習。而一個單元包含著很多的知識點，如概念、計算法則、計算公式、知識的應用等，為了便于學生系統(tǒng)地掌握本單元的知識，增大復習容量，高效地獲取知識，應積極應用現(xiàn)代信息技術。這就要求教師在復習課之前把本單元的知識進行分類和整合，根據(jù)重難點制成多媒體課件。這樣教學時教師不用把大部分時間用在講解和板書上，能輕松教學，學生也能在愉快的課堂氣氛中快速、高效、系統(tǒng)地獲取知識，同時節(jié)省大量的教學時間以便用于學生練習應用，減輕課外負擔。如復習圓柱和圓錐這一單元時，把它分為四個知識點：圓柱、圓錐的特點；圓柱的側面積、表面積的計算；圓柱、圓錐體積的計算；圓柱表面積和體積的應用。這樣既加強了知識之間的聯(lián)系，又便于學生比較、區(qū)別，突出復習的重難點，達到鞏固提高的目的?？傊?，教師合理、適時地運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。