小學數(shù)學四年級上冊直線、射線和角-資料下載頁
2024-10-24 22:27本頁面
【正文】 結(jié)角的概念。從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。動手畫一畫：根據(jù)剛剛總結(jié)的步驟，自己再按步驟一步一步的畫幾個角。規(guī)納整理：今天我們認識了（），通過學習我知道了它們的特點分別是（）。三、評學：、鞏固反饋：（1）P36“做一做”（2）課后作業(yè)：課后習題或練習冊隨堂檢測：、判斷下面的說法是否正確。（1）一條射線3米長。（）（2）從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（）（3）經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點也可以畫無數(shù)條直線。（）線段、直線、射線和角導學案2．在下面的圖形中你能數(shù)出幾個角？線段、直線、射線和角導學案評價小結(jié)：評選本節(jié)課的領(lǐng)袖小組、表達領(lǐng)袖，小組之間自評，教師表揚優(yōu)秀，對不會傾聽的小組或個人點名批評。布置下節(jié)課前置學習任務：每人準備一個量角器（必須有兩圈數(shù)字），看看量角器上都有什么？課堂作業(yè)：《長江作業(yè)》22頁。第五篇：人教版小學四年級上冊數(shù)學《直線、射線、線段和角》教學反思《直線、射線、線段和角》教學反思教學《直線、射線和角》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，這是一節(jié)概念性的課,概念對學生來說往往抽象難懂，我認為對于我們班來說，既是數(shù)學教學的一個重點，又是教學的一個難點，因此我利用知識遷移來導入新知識：本節(jié)課的成功之處有：一、我利用了多媒體課件，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，也節(jié)約了大量時間，使本節(jié)課順利地完成了教學目標。二、教學環(huán)節(jié)設計合理，過渡自然。在課上，課件出示：有只蟲子從一個山洞到別一個山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢?三、練習題設計，講練結(jié)合。在學習上我設計了三個關(guān)，由易到難，課件出示。然后又出示思維拓展題，從而提高學生的思維能力。本節(jié)課還有很多不足之處：（一）在講完射線、直線后，我問：你能舉出生活中類似射線、直線的物體嗎？學生們舉出了很多類似的射線，但是對于直線生活中好像很少。所以我認為這個環(huán)節(jié)處理得不當。（二）有些問題問得比較含糊，學生不太理解意思。比如：在講解表示角的方法時，我問：“現(xiàn)在這里有兩個角，我們用什么方法區(qū)分它們呢？”學生說來說去扯不到正題上。但是我在另一個班上這節(jié)課時，我改變了問法，學生就容易掌握得多了。在課堂上，我盡可能的使用評價性語言，激勵了孩子們的積極性，課堂上氣氛活躍，整體效果不錯。整節(jié)課學生們喜歡畫圖，并且對于學生們出現(xiàn)的問題，我能及時地進行了引導。比如有些學生畫的角的符號“∠1”寫得不規(guī)范，或者是1寫在了符號的里頭等等，我都會給予指出，這些問題也許經(jīng)過加強練習，會有好轉(zhuǎn)。學生還是比較喜歡這樣的教學內(nèi)容?？傊?，通過教學，有一些學生沒掌握的，在我的引導下，學生會牢固所學知識。
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